故土校园觅乡愁

四

汽车缓缓地向前行驶着，将我面前的冢头一中悄悄地留在身后。而它却依然那么执拗地牵拽着我的目光，牵动着我的思绪……

前边就是西寨口。从寨门北边不远处的小路沿河堤向东走去，便是一家享誉冢头古镇的一家饸饹面馆。从客车的窗口中依稀可以看到那边飘起的袅袅炊烟。印象中，面馆里面有一个宽敞的雅间，是我们冢头一中与县直三高附中年轻教师们经常聚会的地方。

县直三高附中是教育局在古镇设立的直属中学，它和冢头一中一样同属县里的重点中学，两个校园间的直线距离不足5公里。两所学校在当地家长们的心目的地位中举足轻重。一群血气方刚生龙活虎的年轻教师，主宰着两个校园间的体育赛事。节假日或课余时间两个学校的青年教师们，就会自发组织篮球比赛。双方约定，比赛结束轮流作东请客吃饭，期间当然少不了喝点小酒。

我第一次参加这样的赛事，是刚分配到冢头一中的时候。记得距约定的比赛时间还有一个多小时，本校的体育老师便带着我们十几个青年教师赶往三高附中操场。参赛者每人骑一辆锃亮耀眼的自行车，穿街而过，其阵容，煞是风光；其洒脱，令人艳慕，无不彰显出青春飞扬的魅力。等我们赶到操场的时候，却发现三高附中的球员们早已热身待赛了。比赛结束，东道主三高附中队的总教练，就安排我们坐在蓝河边上那家饸饹面馆的雅间里，每人一碗丰盛的饸饹面，期间每桌再上“三荤三素”和几瓶白酒。于是，十多个年轻人便围着圆桌划拳猜枚，开怀畅饮。几杯白酒下肚，双方的资深教师或诗兴大发，吟诗作词；或海阔天空，侃侃而谈；或者居高临下，指点江山；或言辞谆谆，诲人不倦……而我校的几位资深班主任老师则趁机对我们几个教坛新人现身说法，同时和我们一起讨论和酝酿着一个主题为“都是一个爱”的教改课题。当天讨论的内容是如何驯服班级里那些敢于“逆天”的学生。

“新思路，新策略，新实践。关于开除学生的问题！不，应该叫劝退！括号，决不能真开除，也绝不能真劝退！注意，这是一种策略，也是一招险棋！这些办法是在穷尽其它教育手段之后的下策，不到实不得已，是不能走这招险棋的。一定要少用，慎用！最终，确保在校学习的孩子一个都不能少！”一个姓张的班主任首先提醒我们必须注意的有关事项。

“那些办法只适用于那些在学校里屡教不改或者顽固性叛逆的孩子。他们应该享受这样的待遇！但必须有对应的方式和策略，也绝不能让这些学生知道我们的底牌。我们要建立一个适度的惩罚机制，建立一个新的育人机制，譬如，转学，换一个新的学习环境。目的是让他们能够自省自悟，改过自新，从而振作精神，迎头赶上……我们真正的目的是促使他们向良性转化，绝对不是开除和劝退学生，也绝不能因此而让他们失学或者辍学。记着，一个都不能少！”

蓦然发现，这群资深教师早已经把书本上诸如“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”、“置之死地而后生”之类的古训，融会贯通地结合到自己的教学实践中去，并活学活用到如此炉火纯青的境界。

本校的资深班主任老师也借着酒意，扭过头来，微笑着对我现身说法：“……譬如，从咱镇一中我的班里劝退的学生，咱们本校同年级的班主任一般是不会再接收的。不然，就相当于你在“助纣为虐”，怎么办？引导家长到三高附中换个环境……这是一个倒逼学生反思，自责、觉悟、奋起直追的过程。”

“当然，若是‘初犯’，通常严肃的批评教育即能有效地解决问题；若是‘再犯’，你要学会和家长们一起创造危机情景，演双簧给他的学生看，适度强化危机，让学生能够真切地感觉到一种危机，让其良心上感受到一种震撼，从而让他认识到必须痛改前非，奋起直追，奋发图强……”

终于有一天，我们的班里有一个同学因第二次参与实施校园霸凌，其家长被我请进了办公室，身后跟着他桀骜不驯的儿子。

“老师……今天就让我把孩子带回去吗？咱学校……究竟是怎么研究孩子的事儿了？”家长苦笑的表情让我为之难堪。再看看他身边的孩子，却面无表情地对着墙角的上方。

“昨天研究是准备按开除处理的。不，应该是劝退。咱镇一中的天地太小了，盛不下你家的孩子！”第一次和家长演双簧，总有一种新手上路底气不足的感觉，竟差一点儿笑场了。

这一次再看孩子，他竟慢慢地低下了头，眼睛也有些湿润了。

“老师，您给再人家说说吧，看看能不能再给孩子一次机会呀？”

“这孩子已经不是第一次殴打学生了，你知道校园霸凌性质是非常严重的……”我尝试着虎着脸，一本正经地作无奈状，竟有一种背书的感觉。

“老师，我求你了……求你再给校长说说吧？再给他一次机会吧。昨天孩子就给我保证……他保证再不会打架……”

一阵沉默。房间里只剩下茶几上沸腾了的电热水壶发出的“咕咚——咕咚”的声响。一如激荡在家长心中那喷薄欲出的岩浆。

“……唉，看到你为孩子的事情这样奔波，这么劳累，这么辛苦，我……再去试试看吧。”说完我走进校长的办公室。等喝完半杯水回来，再把他们叫到了面前：“校长说，可以给他最后一次机会。如果下次再这样打架斗殴，你就是找老天爷过来求情也没用。直接开除！”

“听到了吗？”做父亲的看着孩子，“孩子会争气的……”

孩子竟连连点头。他低着头，擦了擦眼角的泪水。慢慢地拿起地上的书包，小心翼翼地回到了教室里。

后来我发现，若是遇到屡教不改特别顽固的孩子，冢头一中的班主任老师也会“动真格”。他们会很严肃认真地引导家长带孩子到三高附中去读书：“换个新的环境，一切从头开始，或许……现在我就给他们的班主任打个电话。”无奈，有的家长就会带着孩子恋恋不舍地离开一中，到三高附中去……而三高附中那边的班主任遇到确需“劝退”的学生，他们则建议家长到镇一中去“换个环境，接受适度的惩罚……”当然，如果孩子能够在“新的环境”中振作精神，“痛改前非”，并且能够做出保证，同样也是可以返回母校的……

“到新的教育环境中去，在一些孩子看来可能是一种惩罚。其实，道是无情却有情。我们是用心在拯救自己的学生，是在有效地帮助这些孩子走出误区，走出迷茫。当然我们也必须考虑到学生的家庭环境、心理因素和个性特点，应因人而异，区别对待……”本校的资深班主任们列举出近年来自己所见证的实例。譬如某某某等几个特别叛逆甚至“桀骜不驯”的学生，在“更换环境”后振奋精神，刻苦学习，在学科竞赛、中招考试中名列前茅。论证其教学改革具有可行性。

而遗憾的是，一些家长们在谈论个别孩子转学事情的时候，却罔顾事实信口开河：“在一中被开除了，现在？现在转到附中这边了！”由此引发了不少话题。”

初来乍到，我也曾谨小慎微地效仿资深班主任们的做法，毕竟自己是新手上路。我也始终牢记他们的嘱托：“我们真正的目的是促使他们向良性转化，绝对不能开除和劝退学生，也绝不能因此而让他们失学或者辍学。记着，一个都不能少！”

五

汽车缓缓地在百货大楼站停了下来。百货大楼站是本次班车的临时停靠点。从这里到县城还需要走二十分钟左右的路程。

在停车的间隙里，我下车到路边的摊点去买瓶饮料。不料，一个满身酒气步履蹒跚的汉子突然我的身边摔倒了。他转身抱着我的腿，气喘吁吁地大叫：“你……为什么要绊倒我？”我正在和他理论的同时，他的一位同伴赶了过来，咄咄逼人地冲我大吼着：“没长眼睛吗？是我亲眼看到的，就是你把他绊倒的！”正在我感到百口难辩孤身无助的时候，距离客车的不远处却传来了一个汉子凌厉的斥责声：“你们想怎么样？想在这里耍横撒野？胆子也太肥了吧!瞧，前边那个就是我安装的摄像头。调完监控，我让你小子吃不完兜着走！”醉酒的汉子和他的同伴竟悄悄地溜走了……

我望着这个胡子拉碴身着保安制服的汉子，不禁油然而生敬意，是他在危难之时能够勇敢地站出来为我伸张了正义。

客车就要启动了。他抱起路边那个装着电视机的包装箱吃力地走了过来。我赶忙走过去帮他抬箱子，他却微笑着示意我不用帮忙。刚刚落座他就掏出4元钱递给了售票员，并用手指了指自己和我：“这是我们两个的！”我立刻掏出两元钱递给售票员，他却执意地把两元钞票又塞入我的口袋内。