角色表

黄帝——别称为姬轩辕、有熊氏、帝鸿氏，号轩辕氏，本姓公孙，后改姬姓，古华夏部落联盟首领，中国远古时代华夏民族的共主；
玄珠——黄帝上崆峒山向广成子问道而得，拟人角色；
知——黄帝部下，为人聪慧，超伦轶群；
离朱——黄帝部下，视力超群，能视于百步之外，见秋毫之末；
喫诟——黄帝部下，能言善辩，可舌战天下万物；
象罔——黄帝部下，为人纯朴，无知无识；
罗浮道人；
孙一奎——字文垣，号东宿，又号生生子。休宁县（今安徽休宁）人，中国明代时期医学家；
弟子甲——孙一奎的学生；
弟子乙——孙一奎的学生；
弟子丙——孙一奎的学生；
学生甲——安徽中医药大学学生。
 
 
 
 
 
 

序幕

（星汉灿烂，皓月当空，远江浩渺，黄帝登昆仑山巅南面而立，眺望慨叹。）
（灯光聚于黄帝）
黄帝（眺望大千，束手而立，感甚，声渐昂）：“生而能言，役使百灵，我授奉于天；东至于海，西及于空桐，南涉于江，北逐荤粥，合符釜山，邑涿鹿之阿，我征平天下；涉王屋而受丹经，到鼎湖而飞流珠，登崆峒而问广成，上具茨而事大隗，适东岱而奉中黄，入金谷而咨老子，论道养则质玄素二女，精推步则访山稽、力牧，讲占候则询风后，著体诊则受雷岐，审攻战则纳五音之策，穷神奸则记四泽之乱，相地理则书青鸟之说，救伤残则缀金冶之术，我毕记秘要，穷尽道真。”
黄帝（赞许的点了点头，颇有自得之意）：“事非我未能及，道非我不能全。世界如今在我的脚下，万物已在我的心中。”
（说罢，满意转身拂袖而归，不曾想，一枚玄珠从黄帝袖中悄然落下，于夜幕中化为人形）
（场景暗，追光玄珠）
玄珠（摇头叹气又坚定选择状）：“我乃道法一缕之余所化，自崆峒一遇，我本以为轩辕氏道心已存，故来跟随。纵使有问广成，访诸贤之德，然圣人非神人，七情六欲尚不可避，太过看重自身，信满已得，陷于主观片面的泥潭，怕是道心也会像沙漏般渐渐流逝了。如今我且避他一避，若有来寻之人，则借之点化，只盼其能体悟其中之奥啊。”
 

第一幕

（星河耿耿，夜幕下安徽中医药大学图书馆的灯光明明，仿佛也要融进星光的璀璨里。）
（学生甲来到新安医学文化馆参观学习，在孙一奎介绍的展台下，学生甲发现并捡起了落在地上的一颗黑色的珠子，透亮溢辉，宛如星光。）
（珠辉倏忽一闪，学生甲手上的珠子登时化作一人形来。）
学生甲（被惊吓状，指指展台，又望望眼前人）：“玄……黑，你莫不是……是……是那赤水玄珠？”
玄珠（欣慰的点了点头）：“是也，后世学子见识匪浅，医道各家认识匪薄，善也。”
学生甲（听后不好意思的笑着挠了挠头，又不免有所感怀，生出疑问）：“医家所言是寒木春华，我学习之后对于“道”有了更深的认识。可是道，我们该如何得道，如何向明医大家靠近学习呢？我仿佛是来到百花园采蜜，却无从下手，又不知选择之法。”
玄珠（听罢后微微点头，若有所思）：“的确，医理易学，医道却是难求。若是一定要找寻一条路的话，我想，学百家之言而不拘于百家之言，从前人之说而又逆于前人之说，如此似是颇为恰当。”
学生甲（赞成点点头，又转作苦恼状）：“可是生活的琐碎和事项的繁杂似乎要将我埋在荆棘丛里，我想向上攀爬，竟发现非得荆棘作绳的助力不可，我想在纠缠的繁乱中找寻干净治学的方隅之地，理清心中的思路也变的艰难。眼前事的掺杂，鱼和熊掌必须兼得的无奈，我在其中，可以找寻到‘道’吗？”
玄珠（指了指孙一奎人物介绍展示栏上面的画象）：“孩子，你既已知道赤水玄珠，又可深会其内在的内涵呢？”
（舞台场景暗）

第二幕

（殿内，窗前，黄帝抬头望着西方的星辰良久）
黄帝（叹了口气，摇摇头，转身面向部下三人）：“还未寻得吗？”
知（惭愧的看向黄帝）：“我仔细斟酌，细细推敲他可能遗失的方位，又顺江而下，去下游探查，仍是无所得。”
离朱（上前一步作揖）：“属下惭愧，我自诩视力超群，能视于百步之外，见秋毫之末。然我渡赤水，仔细看遍，却丝毫未见片点踪迹。”
喫诟（疑惑的大跨一步）：“说来也是奇怪，我用各种方法同方圆十里的村民攀谈，竟无人瞧见，也无人识得。”
象罔（听后天真一笑）：“可能不是主上丢了他，是他丢了主上呢！”
（知微笑摇头，离朱抱手观星）
喫诟（不屑咧嘴，悄声细语）：“无知无识的人呐，从未听过一个珠子还能有丢人的本事。”
黄帝（听了此话后，却是思索良久，片刻郑重抬头看向象罔，仍是带有疑问和不确定的语气）：“象罔，不如，你且去一试。”
（舞台场景暗）
 

第三幕

（舞台场景起）
（繁星拥抱的道观内，孙一奎仔细听着罗浮道人说着赤水玄珠的故事。）
孙一奎（认真思考又略带好奇状）：“最后果真是象罔找回了玄珠吗？”
罗浮道人（点点头，摸了摸胡子）：“是啊，最是无识无心的象罔才看见了事物的本质。”
孙一奎（思考须臾，恍然大悟，从怀着掏出手稿，对着罗浮道人郑重说道）：“先生，我懂了。这些年来，我游历山川，遍访群贤，有人授我秘方，有人赞我之术，如今，我将所思所想，所得所悟都凝聚在了这本书里，我想，多年体悟，我离道心已不远。可若是不慎沉迷所得，过于追求技巧和身外之物，失了当初探寻事物的纯真本心，想必，我的道心亦会离我而去。”
孙一奎（下定决心状，面向观众）：“精华之术传于后人，道心本质警示后人，这本书我便起名为——赤水玄珠！”

第四幕

（星辰如萤火烛光，学堂内孙一奎弟子三人交流学习之得）
弟子甲（拿着手中的《太平惠民和剂局方》，对同门师弟说）：“还是看方书最是高效啊，时方治时病，立竿见影，实是稳妥。”
弟子乙：“是啊，或是有高人赠我良方，或有家传秘术，那便也算是为医一大幸事。”
（弟子甲和弟子丙认可的点了点头，孙一奎出场）
孙一奎（从内室走出，边说边微微一叹，言语里却较为严厉）：“习惯了被投喂的雏鸟如何锻炼出捉虫的本领，用惯了现成的东西如何再用心思劲头去创造新物？医以通变称良，而执方则泥。想着去寻高人，去探秘方，其实何尝不是一种拘泥呢？”
（弟子三人听后大有感悟，惭愧点点头）
孙一奎（又指了指书架上的经典说）：“平日里让你们多读经典，是为了让你们学习先人的思路，他们是如何比类而生思路，如何体悟而有得的。你们看那自然山川气候，与人相干。孰不知，生活中细心观察，大胆揣测，亦能得道。你们看那生芽的种子，柴火上烹煮的米汤，人指肾间动气，三焦火化不也是相似的道理吗？若是只想寻得竭尽，失了纯真的思考和感悟的品质，如何能成为良医，如何能寻得道？”
弟子三人（俱是点头）：“弟子记住了。”
 

第五幕

（夜幕之上西方天空星辰组成似白虎之象，位于至北的那颗奎星最是闪亮。）
（不同场景角色共同面向观众，跨越时空对话，共述，相互接替承接发展，渲染托向高潮）
（舞台蒙太奇式场景共立）
 
（场景暗，舞台中央一束灯光起，玄珠出）
玄珠（从暗处慢慢走至舞台中央，面向观众感怀道）：“道是纯粹的，是真实的，是经验的，是感悟的，是山谷里扑面而来的风，难觅踪迹却充斥天地。”
（玄珠左侧灯光起，黄帝出）
黄帝：“我满怀心事站在风里，风便只是风。或许是情绪的助力，是信息的窗口。然而我见的仍是我，是风中的我。”
（玄珠右侧灯光起，孙一奎出）
孙一奎：“我放空一切吹向风里，风便不再是风。我嗅到了风的故乡，听到了风的形状，触到了相伴的鸟语花香。我见到的不再是我，是风中的万物！”
（玄珠、黄帝、孙一奎三人渐走向舞台中央偏左侧，弟子三人从孙一奎右侧上，六人站位对立，灯光持续追踪不灭）
弟子甲：“所以女偊告诉南伯子葵说“道”是从痴呆的疑始那里得来的。”
弟子乙：“所以儵与忽为混沌凿出七窍后，纯朴浑厚的自然亦随之瓦解。”
弟子丙：“所以黄帝遗留赤水北畔的玄珠只有无知无识、无所用心的象罔才能寻的回。”
玄珠：“真理的神灵从不怜悯碌碌庸庸的无知人。从蹊径淌入，从偏墙翻入的人永远无法正视宏伟而端庄的门楣。复杂的机巧和利名铺垫的高楼也只是沤珠槿艳。他们失了道心，从此与道相去甚远！”
孙一奎：“明心见性，不矜不伐才能磨练淡然的超脱品性，这份品性让我站在俗事真理的面前，不再局限于片面的一隅，我看见了无限的道，我无畏的平视他，揭开他，挑战他！”
罗浮道人：“清风荡万古，迹与奎星高。今夜闪耀的是虚室生白，它亦映夜成昼。”
 

第六幕

（玄珠和学生甲走出新安医学文化馆，两人在图书馆阶梯上驻足，看着远处的华佗像，头顶苍穹上的奎星一如千年前般闪耀。）
学生甲（感慨道）：“道真是复杂啊，足以困住先贤。”
玄珠（看向学生甲）：“道最是简单，复杂的是人思，但人之思也最是纯洁，最为有灵。”
学生甲（转身面向玄珠，感谢状）：“生活之美好，在于感受。医道之至尚，亦在于感受。它们就藏在这世间的各处细节里，等着我去发现，用心灵，用神思。我想，我亦寻得了属于我的玄珠……”
（两人相视一笑，举头奎星灿烂，寂静而汹涌，仿佛世间各处的角落都洒落了熠熠星辉。）
（舞台灯光渐暗）
 
全剧终