杏满新安里

角色表：
汪机（少年，成年）
汪机母
汪机父
李大婶——明代百姓
王大妈——明代百姓
教书先生——曾在汪机所学学堂教书
书堂先生——为人有学识，售卖医学相关书籍
朱升——明代歙州人
张老师——1956年安徽中医学院老师
学生甲、乙——安徽省中医进修班学生
学生丙、丁、戊——安徽中医学院建校后的第一批入学学生
赵老师——2021级新生班级的老师
 
 
序幕
（1956年，安徽省政府正式批准成立安徽中医学院，其前身为1952年创立的安徽省中医进修班。进修班的学生代表，老师和校长共前往校门口拍照留念）
 
学生甲：“同学们，快些走，校长先生在校门口候着大伙儿呢。咱们进修班啊已经得到到审批，现在咱们是中医学院的一员了的!”(号召着学生们) 
 
学生乙：“是啊！还是郭沫若先生亲自为咱们学校提的名。可见重视度。新安医学的发扬指日可待啊！”(一片欢呼声)
 
(一众人来到校门口，鲜艳的横幅和赫然的安徽中医学院的牌匾挂在门头，金黄的杏叶繁密璀璨，众师生排列有序)
 
照相师：“来，都站好啊，校长先生可以再往中间来点，哎对，好嘞，咱们开始拍了啊，321茄子…”(老式照相机的快门被按下，这一刻保存了下来)
 
 
第一幕
（学校日渐步入正轨，迎来了建校以来的第一批新生）
（课堂上）
张老师：“同学们，欢迎加入安徽中医学院！今后便要一同探索中医文化了，望大家共勉。在这里，我首先想问大家一个问题：你们对中医的认识有多少，又有多少人知道新安医学呢？”
 
学生丙：“老师，我听说过新安医学，它应该隶属于徽文化的范畴，可是一大特色呢。”
 
张老师：“是的，说得不错。新安医学是我们的瑰宝，是根植于徽文化沃土上的一朵奇葩。家有珍宝怎舍得藏于地下而不展出其光彩，持有鲜花又怎舍得不去培育而任其凋零呢。这便是我们在这里提出新安医学的本意。大家课后可以去了解一些代表性的新安名家，像是汪机，我个人非常喜欢。在同一片土地上，看你是否能够通过文字，跨过岁月，去探知他们的历程，而于自己有些许启迪。”（张老师向同学们展示自己手中的《石山医案》）
 
张老师：“大的指引方向便是这样，至于能否将之发扬，还要依仗于诸君了。我仍是要问大家一个问题：你为何要来学医，学习中医？”
 
（此方场景暗下，另一情景起）
 
（灯光微黄昏暗，一虚弱妇人在床边扶头皱眉，不时有咳呕之声）
（少年汪机急忙又小心端着碗药汤上场，行至床沿）
少年汪机将药双手奉上（面上有些担心焦灼）：“母亲，还是不见好吗？”
母亲（尽力舒缓脸色，摸着汪机的手）：“孩子，没事的，还有你父亲想着法子呢。再者，这头疼病快要十年了吧，我也熬过来了不是。习惯了，便不觉难了。”（将药一口喝尽）
少年汪机（将碗接下，用帕子轻轻擦拭着母亲的嘴角）：“母亲，放心。我如今也跟着父亲研习，总有一天，我会让您好起来的！”
母亲笑：“孩子，你有了选择，这我很欣慰。可我希望你会是因为热爱而选择，过后要怀着仁爱而坚守。孩子，真的决定好了吗？”
少年汪机（起身而着地，行跪拜礼）：“是的，母亲。儿子一定会的！”
（灯光全部暗下）
 
第二幕：
（教师场景再起）
学生丙（举手）：“老师，我家中三代行医，自小，父辈对我的教育便是不为良相，便为良医。我觉得从医便是我的职责和使命！”（张老师点点头示意）
 
学生丁：“我对于中华的文化一直有着非常浓厚的兴趣，尤其是中医，更为精深广博，我想一探究竟，便来了。”
 
学生戊：“我想学习一门能够帮助家人的技术，而中医自是非常有效，日后若是能够把帮助患者脱离痛苦，我便能觉得找到了人生的意义与价值。”
 
张老师（微笑赞许）：“我很欣慰听到同学们坐在这的理由，并无太过功利，急求名声之目的。希望你们能永远记得今天的心意。我想告诉大家的是，既已入了这门，便要全身心认真的对待，研习之路漫漫，我们更是要拿出刻苦钻研，勤问沉淀的精神，耐得住苦与寂寞。这一点上，汪机先生身上体现得透彻。”
 
（此方场景暗下，另一场景起）
 
（汪机父亲的诊台前，汪父坐，汪机俯身倾耳以请）
少年汪机：“父亲，先人名家之说各有特点，然地理境况不同，自是体质有异，以诸自学说实践，成效匪浅。可若是千里之远处，民生大有不同，安能效法借鉴之？”
汪父：“子之言有理，却不尽然。如若此番考量，却是《内经》如何汇流而成？人有多变，终其人矣。人善之变，岂又居于一方之地？领悟经典之妙，博众家之长，辨证考量，灵活施用，方是正法。”
少年汪机：“我明白了，父亲。”
（灯光再次暗去，一束暗灯打下，少年汪机伏案研读《内经》和《伤寒》，口中还朗读着经典，院中的杏树在静默中开出花来）
（灯光暗下）
（时光匆匆，汪机在医理的学习中逐渐成长，成为了可独挡一方的医者）
（书堂里，一年纪稍长的先生正在读书，成年汪机上）
汪机：“先生，不知此处可有《脉诀刊误》一书？我所学有疑，盼得此书探究一二，然辗转多处，未有所获，闻您见识博广，特来询问。还请先生指点。”
 
先生（抬头）：“难得见人心诚于学，然非我不卖，确是此书流行狭窄，唯歙州朱升有其抄本，且视以秘典，不轻易示人，只怕要令你失望了。”
 
汪机：“既然如此，那么就谢过先生了，我自去拜访。”（拜后离去）
 
（汪机备重赀，跋涉数百里，来到一户前，门前有一百年银杏，已是金黄簌簌，汪机轻叩柴扉，入门拜见）
汪机（面容憔悴，肩上还落着几片银杏叶）：“先生，我所学确有疑惑，能否借阅一二，我亦不将之回带，只求在此处抄录再归，还请先生同允。”
朱升（背手而立，转过身来，叹了口气）：“我之所为，盖防珍品毁坏之故。今君之言至此，何有藏掖之理？如君所言。”
 
（汪机手自笔录，计后跋涉，踏杏叶而归）
 
 
第三幕：
（教室场景再起）
张老师：“汪机先生治学严谨，勤思好问，更是能为了一本医书，跋涉千里之外。我希望同学们也能有这股子韧劲。”
 
（同学们认同点头，有所感怀状）
张老师：“我接着要对同学们说的，尤为重要。便是心怀天下的意境。这是将自己放在后头，放在外面的境界，这是一种大爱的境界，作为医者，便只有这般的境界，才称的上是大医。”
 
（此方场景暗下，另一场景起）
 
（街口市街，王大婶和李大妈上场）
王大婶：“诶呦，好久没见了，你最近还好吧？”
李大妈（面带愁容）：“别提了，家里人啊都患上了疫病，这不，趁我还康健，出来买点所需，诶，这可怎么是个头啊。”（深深叹气）
王大婶：“熬一熬，总会过去，你可要挺住啊，这肩上可是一大家子人呢！对了，去看过大夫了吗？大抵是有希望医好的。”
李大妈：“啧啧啧，，看过哦，哪止一位呢，家底都快殆尽了，若是有效，我也不至于如此愁恼了。”
王大婶：“我听说县衙门口有个姓汪的郎中坐诊呢，药包尽数免费，前些日子我娘家的兄弟就去看过，如今呐，都能外出做生意去了。”
李大妈：“啊，这可真是天大的好事，我赶紧去看看。”
（两人告别，下场）
 
（县衙门口，坐诊的汪机前排着大长队）
（李大婶上场，在队伍旁张望，有一教书老先生也在一旁观望）
妇人向老先生做了揖：“老先生，这位汪大夫可如传言般厉害，真能将这难缠的疫病治好？”
老先生：“这位大夫啊，少时在我书塾里学习，聪颖的很。后来，他家里的母亲病的严重，
便改从医去了。随其父研习多年，竟把其母缠身十年之恶疾给医治好了。数年之间，救治的人更是不计其数。“
李大婶：“原是在世华佗，有救了，有救喽！”
（向老先生作揖后匆忙离去归家）
一旁有百姓拿着药包走出：“仁医啊，如今任谁能为咱们做到这个地步呢。”（赞赏离去）
老先生（站在杏树底下，望着长队，望着离去的人们，欣慰而感慨）：“善哉！此可谓至义之所当为，视弃百金如一羽啊！仁医！大医！”
 
第四幕
（教师场景再起）
张老师：“同学们，为何我们要明确自己之初衷？为何我们要坚定步伐？为何我们要成为大医学习和发扬新安的医学？那是因为，这本就是一条发自生命的道路，绝不能让黑暗的藤枝蔓延。那是因为，这本就是是我们徽州人的医学，是徽州的医家对徽州人民大爱的医学，是从宋代就开始成长，生活到今天的医学！我们不能丢弃珍宝，不能丢弃鲜花。更不能忘记发现珍宝和孕育鲜花的人。我们，亦可成为这样的人！
 
（同学们鼓掌声起）
（灯光渐暗，旁白声起）
（舞台上随着杏叶的翩然，展现各新安医家的风采）
 
旁白：2009年，安徽中医学院创立新安医学教改实验班，着力培养新安医学特色人才。多年来，新安医学的研究不断取得新的进展。我国首次将“新安医学传承与发展研究”这一中医地方特色学术流派研究列入国家科技支撑计划，标志着新安医学研究迈上新的台阶。如今的杏树已是繁密，如今的杏林，我们还在播种……
 
第五幕
（舞台上挂着“欢迎2021级同学”字样的横幅）
（赵老师在讲台上面对着新同学们，桌上放着一本《石山医案》）
赵老师：“同学们，欢迎来到安徽中医药大学。我想问同学们几个问题：“你怎么认识中医？你知道什么是新安医学吗？同时，同学们又是为何选择了这个专业，为何来到了这里……”
（与第一幕声音重合，渐息，正值九月，窗外金黄的杏树灿烂而盛大）
 
全剧终