【2024年暑期“三下乡”社会实践报道】巢湖学院机械工程学院教育关爱服务团赴绩溪县开展留守儿童科技教育调研活动

       留守儿童长期与父母分离，缺乏关爱和教育资源，容易面临心理、学业和未来发展等多方面的困境。为了帮助留守儿童实现自我潜能的开发和生活品质的提升，科技教育日益成为一种重要的改善手段。通过对留守儿童科技教育的调研，旨在深入了解他们的学习需求和现状，并提供一些建议和思考，以便各界关注和支持留守儿童的科技教育。为了激发留守儿童的科学探究欲望和学习兴趣，‌培养儿童科技创新能力和实践能力，巢湖学院机械工程学院暑期社会实践团于7月16日在绩溪县开展留守儿童科技教育调研。

（团队成员在上胡家村对留守儿童进行科技教育调研。谢文浩 供图）

（团队成员在下胡家村对留守儿童进行科技教育调研。谢文浩 供图）
       团队成员走访了九华村、‌上胡家村和下胡家村，对村庄部分留守儿童家庭开展调研。调研发现70%的留守儿童家里配备了电脑，70%的留守儿童会简单使用电脑，50%的留守儿童了解科技发展以及科技产品，90%的调研对象都认为科技对学习有促进作用。

（团队成员在九华村对留守儿童进行科技教育调研。 谢文浩 供图）
 
      调研结果显示，留守儿童在科学知识、信息技术应用等方面的素养水平较高，留守儿童接触和使用科技的频率较高，科技创新对留守儿童的影响主要体现在丰富学习方式、‌拓展视野、‌促进创造力发展、‌增强社交能力等方面。‌这些影响不仅有助于留守儿童的全面发展，‌也为他们的未来提供了更多的可能性。‌但是由于部分留守儿童的家庭经济状况较差，导致他们的教育资源相对不足。科技教育的普及程度低，许多孩子缺少对科技的认知和理解。由于经济困难和资金限制，许多留守儿童家庭无法提供适当的科技设备供孩子学习使用，缺乏专业科技教育指导的留守儿童面临自学的困难，无法有效利用现有科技资源，且在调研家访中，部分调研结果表明传统的教育模式往往注重基础知识的灌输，但忽视了留守儿童的创造力发展，缺乏培养他们的创新能力。并在后续与当地政府、学校的讨论中认为，政府应加大对留守儿童科技教育的关注，提供更多经费和资源，确保他们获得公平的教育机会。提供完善的科技设备，让留守儿童获得高质量的科技教育。通过建立在线学习平台，提供科技教育的相关课程和资源，方便留守儿童随时随地进行学习。培训更多专业的科技教育教师和志愿者，为留守儿童提供科技教育的专业指导和帮助。鼓励和引导留守儿童发展自身的创造力，培养他们的创新思维和实践能力。
       通过这次调研活动，实践队成员们也看到了希望的火花。在一些地区，一些机构和组织致力于给予留守儿童科技教育的支持和帮助。他们通过提供免费的科技课程、培训和科技设备，为这些孩子们创造了更多的机会。在这些科技教育机构的引导下，留守儿童们开始接触到了更多的科技知识和技能，不仅增强了他们的创造力和实践能力，同时也提升了他们的学习兴趣和未来发展的可能性。对于队员们来说，这次参与调研的经历也是一次触动心灵和人生的旅程。从这些孩子们身上，队员们看到了坚韧、自信和希望的力量。他们用自己的双手和聪明才智跨越着困境和差距，为自己的未来奠定了坚实的基础。他们的努力和勇气，让队员们深受启发。通过这次调研活动，实践队深刻认识到留守儿童科技教育的重要性，也更加坚定了队员们在这个领域的努力和贡献。队员们希望能够为留守儿童提供更多科技教育的机会和资源，帮助他们建立强大的科技素养和自信心，为他们的未来打下坚实的基础实践队成员们不仅增长了见识，还用实际行动诠释了眼里有光、脚下有路、肩上有责的新时代大学生的担当，更以青春之名，积极响应国家关爱留守儿童政策，为中国式现代化挺膺担当。（通讯员 李子豪）