耕种自己的土地

耕种自己的土地
何为土地？表层看来不过是种植农作物的地方，但慢慢的会发现，自己的土地便是人生。每个人生来便有一块自己的“土地”，贫瘠、肥沃或许无法选择，但荒芜、繁茂将由自己来决定。人生像一块土地，耕种自己的土地，是一段修炼的旅程。
耕种是一段坚持的旅程，穷且益坚，方能不坠青云之志，耕种出繁盛的土地。“敦煌的女儿”樊锦诗从25岁对敦煌一见倾心，随后便一直扎根敦煌，用57年的执着和坚守，谱写了一个文物工作者的平凡与伟大。在衰落遗失的边缘坚守，在快捷功利的繁荣里坚持，樊锦诗保持纯粹初心，在快节奏的时代洪流中坚持耕种自己的“土地”，从青春韶华到鬓发苍苍，倘若没有她的坚守，便也不会有今日我们所见之敦煌，亦是民族文化之殇。
耕种是一段积累的的旅程，积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，如此方能耕种出繁茂的土地。古人云“千里之行，始于足下”，由此可见，只有一点点的不断积累，才能达到量变从而形成质变，左思为了完成《三都赋》的创作，闭门谢客，不断收集资料，冥思苦写。在其舍中、院中等多处皆放置纸笔，偶得佳句，当即记录。经过十年的深厚积累，才有了洛阳纸贵的局面。人生需要厚积薄发，没有深厚的积累便不会有薄发的机会，只有经过积累沉淀，才能耕种出繁茂的土地，收获沉甸甸的果实。
耕种是一段选择的旅程，择一事终一生，即使平凡也能耕种出教育的沃土，滋养万千心灵。杨绛先生曾说“走好选择的路，别选好走的路，你才能拥有真正的自己”，如此，才可耕种出属于自己的土地。“人民教育家”陶行知先生，自青年时代起便毅然决然地选择了教育救国之路，他放弃了仕途的坦途，深入乡野，以“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念，躬耕于教育改革的田野上。面对旧教育体系的束缚，陶行知先生没有随波逐流，而是选择了一条充满挑战与未知的创新之路，他创办乡村学校，推广平民教育，用一生的时间证明了教育的力量能够改变国家与民族的命运。张桂梅校长，面对贫困山区的教育困境，她毅然选择了一条少有人走的路——创办女子高中，为那些因贫困而面临失学的女孩点亮了求知的灯塔。她放弃了城市的舒适生活，扎根大山，用瘦弱的肩膀扛起了改变命运的重任。同样，于漪老师选择了站在三尺讲台上，用一生的热情与智慧，去启迪学生的心灵，去塑造他们的品格。于漪老师的选择，是对教育事业的无限热爱，是对学生未来的深切关怀。她的辛勤耕种，让教育的田野上开满了希望之花，结出了累累硕果。
耕种自己的土地，就是耕耘自己的人生。这是一场漫长却精彩的旅程，都说人生哲理浩如烟海深奥玄奇，其实精华唯三：坚持不懈的精神，积累点滴的耐心，以及勇于选择的勇气。人生是一点一滴连接起来的轨迹，用心耕种自己的土地，终将绽放出独属于自己的生命之花，收获那份沉甸甸的人生果实。