以青春之力，筑文化之基-传承文化公益课堂社会实践活动总结

 

一、布置环境:在细节里种下文化的种子

活动第一天，指导老师指着堆在角落的传统文化教具，给我们分配了任务。起初，我们以为“布置环境”不过是摆桌椅、贴海报的体力活，直到真正上手才发现其中的门道:灯笼的悬挂高度要适合孩子们抬头观赏，剪纸的间距要预留出拍照打卡的空间， 连书法桌布的颜色都要与“水墨中国”的主题呼应。 

为了让教室更有“文化味”，我们在图书角用废旧纸箱做了“活字印刷”装饰，在窗台摆上学生自制的京剧脸谱，还在走廊贴了“孔融让梨”“程门立雪”的成语故事插画。当孩子们第一天走进教室，发出“哇！这里好像传统文化博物馆”的惊叹时，我们突然明白:环境本身就是无声的教材，而我们的每一次弯腰、每一次调整，都是在为孩子们种下一颗热爱文化的种子。 

 

二、整理物资:让每一件“旧物”焕发新生

“这些图书要按诗词、历史、非遗’分类，破损的书页记得用胶带修补好。”在物资整理区，堆积如山的图书和教具让我们犯了难:有些绘本缺了封面，有些毛笔杆开裂，还有一箱旧算盘的算珠松动了。指导老师却说:“文化传承不仅是传播新知识，更是让老物件‘活起来’。” 我们立刻分工协作:队员小李带着大家修补图书，用彩色卡纸做新封面，在扉页写上“传承小贴士”；擅长手工的小张找来胶水和细绳，把散落的算珠一颗颗串回算盘；我和队友则负责给图书贴标签，在《唐诗三百首》上画小插画， 在《中国传统节日》旁标注“扫码听故事”的二维码。 一周下来，我们共整理图书上百册，修复传统文化教具，回收利用废旧材料制作文创装饰20余个。当孩子们用我们修补好的算盘学习“珠算口诀”，用贴满标签的图书开展“诗词接龙” 时，我们真切感受到:物资整理不是简单的“归置”，而是让每一件物品都成为连接过去与未来的桥梁。 

 

三、清扫卫生:用“洁净”守护文化的尊严

“打扫卫生也是传承文化？”活动初期，有队员不解:为什么要把大量时间花在擦窗户、拖地板上？直到一次课后，我们看到孩子们趴在干净的书法垫上练习毛笔字，墨汁滴在地上立刻被擦净，老师说:“文化需要敬畏，而洁净的环境，就是对文化最基本的尊重。” 从此，“清扫”在我们心中有了新的意义:擦桌子时，我们会特意擦拭掉砚台上的墨渍，让下一个孩子能干净地研墨；扫地时，会小心避开地上的粉笔字；整理工具时，会把剪刀、彩纸按使用频率排列，方便老师取用。你们把这里打扫得比家里还干净！”来接孩子的家长笑着说。我们却明白:干净的不只是教室，更是我们对文化传承的态度。当孩子们在窗明几净的环境里触摸古籍、体验非遗时，他们感受到的不仅是知识的魅力，更是对文化的敬畏与热爱。 

 

四、平凡中的成长:做文化传承的“微光” 

活动结束那天，我们收到了孩子们亲手制作的感谢卡。看着这些稚嫩的字迹，我们突然意识到:这场以“协助”为名的志愿服务，早已成为我们与文化、与孩子、与社会的深度对话。 

我们曾以为“传承文化”需要惊天动地的壮举，如今却在摆灯笼、修图书、擦桌子的平凡工作中懂得:文化的生命力，正藏在每一个细节里； 青年的担当，也体现在每一次俯身的坚持中。 就像指导老师说的:“你们整理的不只是图书， 是文化的‘根’；打扫的不只是教室，是传承的场；布置的不只是环境，是未来的‘光。” 这场实践让我们明白:文化传承从不是少数人的使命，而是每个青年的责任。我们或许成不了非遗传承人，但可以成为文化课堂的“守护者”；或许写不出传世的典籍，但可以用双手为孩子们搭建触摸文化的桥梁。未来，我们会带着这份经历继续前行——在校园里整理古籍社团的图书，在社区里帮老人修补旧物件，在实践中让“文化传承”从口号变成行动。 因为我们始终相信:当无数青年都愿意弯腰拾起一片文化的碎片，终将拼凑出中华民族的精神图谱；当点滴微光汇聚成炬，定能照亮文化传承的漫漫长路。