磐安“在地化自然教育”：让乡村儿童在绿水青山中成长

　　在浙江省金华市磐安县的群山之间，一场由嘉兴大学学子引领的“自然教育革命”正在悄然发生。这个山区县被誉为“浙中盆景、天然氧吧”的山区县，通过深挖本土生态与文化资源，青山识磐暑期社会实践团队为乡村儿童打造出一套“看得见山、摸得着水、记得住乡愁”的自然探究教育体系，让教育真正扎根大地。
　　现实困境：山区教育的“资源错配”
　　玉山镇虽坐拥大盘山国家级自然保护区、玉山古茶场等优质资源，却长期面临“守着宝库饿肚子”的困境。项目团队调研发现，当地几所乡村学校中，大部分教师表示“缺乏将茶园、溪流转化为课程的能力”，家长也承认“孩子接触自然的时间远少于电子产品”。
　　玉山的孩子们虽每日与山林相伴，却难以系统学习植物生态、地质地貌等知识。有茶园，但不会教生物；有古茶场，却讲不清历史与科学的联系。这种资源与教育的脱节，让山区孩子的成长错过了自然赋予的独特养分。
　　资源唤醒：从“绿水青山”到“活的课堂”
　　“要让教育扎根，先得摸清土地的脉搏。”团队历时两个月，走遍大盘山自然保护区、花溪风景区等多处自然场域，整理出珍稀植物、溪流生态等100余条自然教育素材；走访玉山镇等村落，记录下舞龙非遗、炼火民俗等特色文化资源，最终建成动态更新的“乡土资源地图”数据库。“百杖潭的第四纪冰川遗迹能讲地质课，玉山古茶场的炒茶技艺藏着生物与化学知识，连村口的老竹编手艺都能融入数学几何教学。”项目负责人施文卉说。
　　基于这些资源，团队开发出“探秘云峰・一叶知自然”“家乡舞龙文化体验”等特色课程。在茶园课程中，学生跟着茶农学习“一叶一芯”的采摘标准，在炒茶环节理解“杀青”工艺对茶多酚的影响，最后用自制的“茶叶档案袋”对比海拔差异带来的品质变化。而舞龙课程则让孩子们学习如何制作道具，在了解龙灯历史时渗透民俗文化，实现“做中学”的深度体验。
　　协同育人：构建自然教育的“生态链”
　　“以前带学生去山里观察，家长总担心耽误学习。现在每周的‘自然探究日’，家长们会主动报名当志愿者。”深泽小学教师张老师的感受，道出了项目带来的变化。这种变化源于团队构建的“家校社”协同机制——学校负责课程设计，家庭参与亲子实践，社区提供资源支持，形成教育合力。
　　在大盘山自然保护区，学生们化身“小小生态观察员”，在科研人员指导下测量溪流pH值，记录濒危植物生长数据；在玉山古茶场，非遗传承人手把手教孩子们炒茶，家长则在旁记录过程，形成“家庭探究日志”。社区活动中心每月举办“自然市集”，孩子们展示自制的叶脉书签、竹编灯笼等手工艺品，向村民讲解背后的科学原理。
　　实践价值：让教育公平在山间落地
　　在磐安的青山绿水间，一场“在地化自然教育”实践正蓬勃开展。这片土地上的每一片叶子、每一块石头、每一项传统手艺，都是滋养成长的珍贵养分。青年智慧的注入，则像是一把钥匙，激活了这些养分，使其真正转化为乡村振兴的内生动力。在这片充满希望的土地上，自然与智慧的融合正书写着新的篇章，为乡村的振兴注入源源不断的活力。