云端传情，通大筑梦

2025年7月至8月，我在家用电脑上开展云支教。这段隔着屏幕与小朋友相伴的时光，让“教学相长”从抽象的概念，变成了藏在课件、画作与手工里的具体温度。
 
七月五日，为了让“云端工厂数字漫游”课摆脱枯燥，我花了大半天翻找趣味案例——从简化的3D建模动画到工厂流水线的卡通图解，反复调整课件节奏，甚至把“数字建模”说成“给机器画立体图纸”，就怕孩子听着走神。可当屏幕那头传来兴奋的声音，说“浦老师，我给传送带画了彩虹轨道，这样零件运输就像在滑滑梯”，还发来带着稚嫩笔触的设计图时，我忽然意识到：我以为的“知识讲解”，早已被孩子的想象力赋予了新的意义——数字技术哪里是冰冷的代码，分明是能让“滑滑梯”住进工厂的魔法。
 
筹备“红领巾爱祖国——美时美刻”模块时，我总纠结线上美育如何传递家国情怀。特意搜集了边疆孩子画国旗的故事，截取《开国大典》里群众欢呼的片段，还把课件里的“家国情怀”换成“我们的家与祖国”，生怕隔着屏幕少了几分感染力。直到看到小朋友发来的画：画面里没有宏伟的建筑，只有村口的老井和飘向天空的炊烟，而炊烟被涂成了国旗红，附言写着“想让在外的爸妈看见，这是家乡的颜色”；后来他和其他小朋友交换画作，用画着稻田的纸和画着航天飞机的纸拼在一起，说“这是家乡连着祖国的远方”。那一刻我才恍然：爱国从不是生硬的说教，是孩子笔下家乡的炊烟，是他们手心里拼出的“祖国拼图”，是最朴素的牵挂里藏着的赤诚。
 
准备“手工科技坊”课时，我更是反复琢磨——考虑到小朋友可能缺专业教具，特意把清单换成雪糕棍、旧电池、矿泉水瓶这些常见废品，提前录了“材料替代”小视频，甚至在课件里标注“找不到零件就用橡皮泥捏”，就怕有人因材料不足放弃。可小朋友的创造力彻底超出预期：有人用雪糕棍做笔筒，在侧面贴了剪碎的荧光纸，说“老师晚上改作业，它能当小夜灯”；有人把矿泉水瓶剪成两半，底部钻小孔、穿棉线，做成“自动浇水器”，兴奋地展示“奶奶去田里，菜园也不会渴”；还有人用旧电池和彩纸做了“星星罐”，通电后彩纸反光，像装了一罐子星光。看着屏幕里他们举着废品改造的“小发明”，手舞足蹈地讲原理，连背景里的书桌、窗台都透着生机，我突然懂了：科技从不是实验室里的精密仪器，是一根雪糕棍、一个旧瓶子，是藏在“想帮老师”“想帮奶奶”里的心意——动手的快乐，从来无关设备好坏，只关对生活的热爱。
 
我曾以为自己是“传递光”的人，可这段云支教让我发现，屏幕那头的孩子才是更亮的光。我为他打磨课件时的用心，换来了他用想象力创造的惊喜；我担心他缺材料时的细致，换来了他藏在作品里的牵挂。我们在屏幕两端，彼此点亮：我教他数字、手工里的小技巧，他却教我如何用孩子的眼睛看世界——看科技里的暖，看美里的家国，看平凡生活里藏不住的热爱。
 
如今再想起那些日子，想起小朋友发来的画、手里的“小发明”、屏幕里认真的模样，我越发明白：教育从不是高高在上的输出，是蹲下来倾听，是跟着孩子的目光重新发现世界。这场2025年夏天的云支教，是我和小朋友共同的成长旅程，那些藏在细节里的温暖与感动，会一直留在我心里，成为我继续前行的力量。