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跨越千里育新苗 青春支教暖兴蒙

    发布时间：2026-07-31 阅读：
    来源：电子科技大学云梯公益实践队
跨越千里育新苗 青春支教暖兴蒙
——电子科技大学云梯公益实践队首周支教纪实
文：云梯公益实践队    图：云梯公益实践队    来源：电子科技大学云梯公益实践队   
时间：2026-07-19
 
         7月12日至18日，电子科技大学云梯公益实践队在云南省玉溪市通海县兴蒙蒙古族乡完成暑期支教第一周工作。针对当地部分儿童暑期看护压力较大、课外学习资源相对有限的实际需求，队员们围绕课程筹备、分层教学、特色素质教育和课堂管理开展服务，并通过每日复盘不断优化教学安排，为孩子们搭建安全、有序、内容多元的暑期课堂。
         兴蒙蒙古族乡是云南省唯一的蒙古族聚居乡，保留着喀卓文化、民族纹样和民俗传统。首周实践中，云梯公益实践队在开展课堂教学的同时，积极了解当地教育需求和文化环境，使课程内容既贴近孩子们的暑期学习需要，也为后续调研和教学调整积累了一手资料。

图1 云梯公益实践队首周抵达兴蒙蒙古族乡并开展前期走访。（供图：云梯公益实践队）
         7月12日中午，队员们到达教学点进行实地检查，并按照高低年级学生人数重新摆放桌椅、调整黑板区域、绘制迎新黑板报。队员们在发现现场缺少PPT播放设备后，向驻地宾馆借用电视机并采购HDMI传输线，在开班前完成了设备连接和调试。当晚，团队与当地妇联对接学生基本情况、活动安全要求和教学管理细则，为首周课程顺利启动做好准备。

图2 队员在首周开课前布置教室。（供图：云梯公益实践队）
         7月13日，支教课程正式开始。开班仪式后，云梯公益实践队根据学生年级和接受能力，将语文、数学、英语课程划分为高低年级授课；自习时间安排队员分组答疑，帮助孩子完成暑期作业。语文课中，低年级通过童话和寓言训练阅读理解，高年级学习修辞与文字表达；其他基础课程也按照难度分层设置，使教学内容与学生学习基础更加匹配。

图3 队员在首周课堂中根据学生年级和学习情况开展分层辅导。（供图：云梯公益实践队）
         在基础课程之外，团队在第一周设置了诗词吟唱、民族团结、AI科普、体育、折纸、手语、民间传说和十二时辰等特色课程。《明月几时有》早读课通过吟唱帮助孩子理解诗词意境；民族团结课引导孩子以短诗表达对民族交往交流交的认识；AI科普课结合生活场景介绍技术应用；体育和手工课程则通过练习与合作提升课堂参与度和动手能力。
 
图4 孩子们参加首周民族团结、AI科普和体育手工等特色课程。（供图：云梯公益实践队）
         首周教学中，团队根据课堂情况及时调整管理方式。针对个别学生迟到、课堂纪律不稳定等问题，队员加强与家长和当地妇联的沟通；当地妇联提供音响、扩音器等设备，协助改善课堂组织。家长和驻地宾馆经营者也为队员送来水果、提供生活支持，为第一周教学有序开展提供了切实帮助。
       
图5 当地妇联、家长和驻地群众为首周支教提供教学与生活支持。（供图：云梯公益实践队）
         每天课程结束后，队员围绕学生到课情况、课程完成度、课堂参与度和次日教学安排召开复盘会，逐项记录课堂问题并调整课程节奏、人员分工和管理方式。经过一周磨合，课堂秩序逐步稳定，队员也对不同年龄段学生的学习基础、兴趣特点和互动需求形成了更具体的认识。

图6 首周课程结束后，云梯公益实践队进行阶段性合影。（供图：云梯公益实践队）
         从7月12日布置教室、调试设备，到7月18日完成首周课程，云梯公益实践队用一周时间完成了从了解需求、建立秩序到稳定授课的阶段性推进。分层教学回应了不同年级学生的学习差异，特色课程拓展了孩子们的知识视野，当地妇联、家长和驻地群众的协作则为首周教学顺利开展提供了保障。
         心怀山海，步履不停，首周总结将如火焰般点亮后续的教学与调研。下一阶段，团队将根据首周复盘结果继续优化课程难度和课堂管理，深入了解当地儿童暑期学习需求与民族文化传承情况，以更扎实的课程、更细致的陪伴续写兴蒙乡的青春支教故事。
电子科技大学：云梯公益实践队
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