滁州学院团队探宣纸魅力 携手非遗传承成果丰

　　为深入挖掘宣纸文化内涵，传承千年造纸技艺，近日，6名来自滁州学院的大学生，赴中国宣纸文化馆开展专题实践活动。团队以“史料调研、技艺体验、访谈记录、成果总结”为核心模块，在专业指导老师与文化馆工作人员支持下，历时一周完成实践任务，形成系列成果，为宣纸文化保护与传承注入青春视角。
　　分工协作：四组联动织密文化探寻网
　　实践团队采用“分工互补、协同推进”模式，四小组各有侧重又紧密联动。
　　史料调研组2名成员以“时间轴+技艺线”为框架，系统梳理宣纸历史脉络。他是她们从唐代《云仙杂记》、宋代《洞天清录》等古籍中筛选宣纸记载，结合清代宣纸样本、民国造纸工具等实物，厘清宣纸从唐代“澄心堂纸”起源、宋元“皮纸工艺”成熟、明清鼎盛至当代非遗保护的完整发展轨迹，完成约8000字的《宣纸历史发展简编》，附历史年表与工艺流程图，为实践奠定理论基础。
　　技艺体验组2名成员深入宣纸工坊，在工匠指导下体验捞纸、晒纸核心工序。从控制纸帘“入水角度、停留时间、出水速度”到在40℃烘壁前精准晒纸，她们历经30余次练习，每人制成10张基础宣纸，记录下“烘壁温度65-70℃”“贴合力度随湿度调整”等实操要点，形成的《技艺体验报告》既含工序详解，更融入对工匠匠心的感悟。
　　访谈记录组1名成员聚焦传承现状，设计围绕“传承、困境、创新”的15个问题，对3位非遗传承人深度访谈。整理3万字录音后，提炼出“青檀树种植周期长致成本上升”“年轻人难耐‘三年学徒、五年出师’枯燥”等痛点，形成附“问题分类统计表”的《访谈实录》，为成果总结提供现实依据。
　　成果总结组1名成员则承担“实践成果系统化整合”重任，将前三组内容按“历史-技艺-传承”逻辑串联，撰写《宣纸文化实践总报告》，提炼“自然与技艺共生”“传统与现代碰撞”等核心观点，并设计“历史timeline、技艺图解、传承人故事”三位一体的成果展示框架。
　　实践感悟：从“旁观者”到“传承参与者”的蜕变
　　“原本以为宣纸只是写字的纸，深入研究才发现，每道工序都藏着古人的智慧。”史料组同学的感慨道出团队共同心声。每日“晨会分工+晚间复盘”的机制，让成员在协作中深刻体会文化传承的重量：技艺组同学在纸张成形时读懂“匠心”二字；访谈组同学因传承人“只要有人学，我就愿意教”的话红了眼眶；成果总结组同学在整合资料时，更领悟到“文化传承需理论与实践互证”的深意。
　　未来展望：以青春之力为非遗传承献策
　　实践中，团队也发现史料调研未及原产地、技艺体验未涉“制浆配料”核心等不足。为此提出三点建议：建立“高校-文化馆”合作机制，将《宣纸历史发展简编》纳入选修课；开发“家庭版捞纸体验包”降低参与门槛；打造“传承人IP”讲好技艺故事。
　　目前，团队计划补充原产地调研、剪辑技艺教学片，并筹备校园“宣纸文化展”。正如一位非遗传承人所言：“宣纸的传承，既要守住‘慢工出细活’的传统，也需要年轻人用新视角赋予活力。”这场实践，正是青春力量与千年技艺的美好相遇。
　　作者：周乐缘
　　来源：滁州学院