AI助力校企协同育人，赋能演讲能力成长

为探索AI技术与高校演讲教学深度融合的新路径，搭建课堂教育与职场胜任力衔接的桥梁，近日，围绕“适配多专业、多职场场景的AI赋能演讲能力培养模式”专项研究，课题组对广西师范大学外国语学院Dr.Bell教授开展了专项线下访谈。
本次访谈于2025年12月11日11:30在广西师范大学桃园三楼举行，深入挖掘一线教学实践痛点，获取AI辅助演讲教学的专业视角与实践参考。
拥有24年《英语演讲与辩论》课程教学经验的Dr.Bell教授，兼具美国高校教学背景与全球职场标准认知，长期深耕大二至大四多专业教学领域。访谈中，教授结合多年教学实践，系统剖析了当前高校学生演讲能力培养的普遍问题与教学端核心痛点。
据Dr.Bell教授观察，学生在演讲能力培养中主要存在两大核心难题。一是心理层面的表达自信缺失，受文化环境与学习习惯影响，学生普遍害怕公开表达，担心出错被负面评价，形成因能力弱变得不敢说的恶性循环，即便面对客观的学术点评，也易产生负面情绪。二是能力层面的双语适配难题，学生英语水平差异较大，公共演讲需兼顾听说能力与批判性思维，加之不同专业学生的能力需求各异，进一步加大了教学难度。
在教学实践中，高校演讲教育同样面临三重核心痛点。首先是教学适配性难题，教师需反复调整教学难度以适配不同水平学生，有限的课堂时间难以兼顾基础语言训练与职场场景拓展，个性化反馈供给不足。其次是学用衔接断层问题，课堂学术训练与职场实践需求存在天然差距，难以追踪学生技能的职场转化效果，无法精准补全能力短板。最后是学生主动性不足，表达自信缺失导致课堂参与度受限，成为教学效果提升的核心阻碍。 谈及AI技术在演讲教学中的应用，Dr.Bell教授持“认可价值+明确边界”的理性态度。目前，教授已将AI翻译工具广泛应用于教学，通过中英互译与语音翻译辅助沟通，有效保障了教学内容的传递，效果显著。同时，他对AI工具的未来应用充满期待，希望未来的AI技术能实现多语言、多场景模拟，针对演讲的逻辑结构、说服表达提供个性化反馈，并紧密关联学生演讲技能与职业能力需求，搭建起课堂训练与职场实践的桥梁。 与此同时，教授也明确提出核心顾虑，担忧学生过度依赖AI工具，弱化主动思考与表达能力，违背演讲能力培养的核心目标。他强调，AI应用需坚守“赋能而非替代”的原则，重点强化学生的批判性思维与主动表达能力。 在课堂与职场的能力衔接方面，Dr.Bell教授给出了明确指引。他指出，职场胜任力的核心在于倾听能力、批判性思维与清晰表达能力，沟通的本质是双向互动，唯有实现有效传递与反馈，才能保障职场沟通的有效性。尽管暂未直接观察到学生技能转化的具体断层，但他明确，语言熟练度是所有专业学生的通用基础要求，且不同专业在核心演讲能力需求上无明显差异，通用演讲能力的培养逻辑适用于全专业学生。
此次访谈为“AI赋能演讲能力培养模式”项目的落地与优化提供了坚实的教学端依据。Dr.Bell教授高度认可项目价值，明确表示将全力支持后续推进，愿意在项目试点中提供一线教学反馈，推荐学生参与测试，为项目迭代贡献实践力量。
本次访谈成功打通了教学端与研发端的沟通渠道，清晰勾勒出AI赋能演讲教学的实施路径，破解学生信心不足难题，通过AI技术搭建教学与实用的桥梁，最终实现通用演讲能力对多专业、多职场场景的全覆盖，为高校人才培养质量提升与学生职业能力培育注入新的科技动能