湖师学子暑期调研行——探寻跨学段教师适配难题，助力教育资源优化之路

　　为破解跨学段教师适配难题，推动教育资源精准流动，湖州师范学院人文学院组建“‘学段贯通师资智配’——跨学段教师动态适配实践团”，实践团于7月3日至7月17日前往浙江省杭州市、温州市、湖州市、宁波市、嘉兴市、绍兴市、金华市、衢州市，河南省郑州市，江西省景德镇市，新疆维吾尔自治区第一师阿拉尔市四个省份进行实践，以教育衔接为切入点，深入探究跨学段教师教学胜任力困境及破局之策。
  　　实践团以“学段贯通、师资智配”为核心目标，前期从专业背景、调研经验等维度选拔成员，组建了一支兼具理论素养与实践能力的团队。成员们共同打磨调研提纲，结合不同学段教育特点屡次更新问卷内容，为调研的科学性奠定基础。团队实践覆盖浙江省、河南省、江西省、新疆维吾尔自治区四个省份，聚焦十余个区县的二十余所学校，形成了清晰的调研路线图。出发前，实践团召开集体会议，对调研流程、分工协作及注意事项进行详细部署，确保活动有序开展。 　　暑期热浪中，实践团成员分赴各地学校，开启了为期半个月的调研。各地区小分队深入校园，与三十余位跨学段教师展开面对面访谈。在访谈中，教师们坦诚分享了跨学段教学的“水土不服”：擅长进行低年级习惯培养的小学教师，面对青春期初中生的叛逆时，教学方法难以适配；深耕高考考点的高中教师转型指导初中教学时，对学情把握出现偏差，甚至多年积累的教学经验反而成为束缚……。这些困境不仅阻碍了教师的专业成长，更影响了教育衔接的顺畅度。实践团成员认真记录教师心声，用镜头捕捉访谈现场的真实瞬间，为后续分析积累了丰富的第一手资料。 　　调研过程中，实践团结合访谈内容与问卷数据，深入剖析跨学段教学胜任力困境的成因，并针对性地探寻解决方案。从教师层面，建议主动构建知识纵向图谱，精准把握不同学段学情；从学校层面，提出搭建跨学段教研平台，定制差异化考核机制；从社会与政府层面，呼吁完善政策保障体系，编写跨学段教学指导丛书。通过多方协作，推动跨学段教学从“水土不服”向“游刃有余”转变。 　　实践团成员表示，此次调研让他们深刻认识到，学段的疆界不应成为教育长河的阻碍。未来，团队将继续整理分析调研资料，形成详实的调研报告，为减少教师结构性过剩、实现教育资源优化配置提供参考。期待通过各方努力，让小学习惯培养为初中自主学习奠基，将初中思维引导为高中深度探究铺路，让跨学段教学的“课标差异”转化为“梯度设计”，“学情盲区”成为教师研修的“必修课题”，最终实现各学段教育质量的整体提升，为学生全面发展创造良好环境。