广西学子三下乡：e趣普法团队实践报告

四、研究内容
e趣普法团队于桂林市开展了为期10天的社会实践调研，通过线上线下发放问卷、实地走访、深入基层等形式，调查当前少儿普法教育现状，并通过开设公益普法活动与普法课堂，推进乡村普法工作的开展，助推乡村文化振兴。本次实践，团队与龙胜县人民法院、司法局工作人员展开多场座谈会，了解当地家庭教育普法现状与少儿犯罪等情况，深入了解当地法制教育，并深入基层走访，共计发放调查问卷539份，回收有效问卷500余份，调研活动进展顺利。
 
（一）少儿普法现状
1.当前乡村少儿接受普法教育较为深入。
在发放问卷和走访过程中，团队成员发现一些小朋友与家长对于“普法”较为了解，能基本清楚法律是什么，孩子们几乎从小开始就接受了普法教育。在被问到如果遭遇校园欺凌会怎么做时，孩子们也明白不能默默忍受，可以向老师或家长寻求帮助。由此可见，普法教育对于孩子成长至关重要，孩子们需要法制教育，也十分热爱接受法制教育。在了解龙胜县与龙脊村、大寨村等传统村落当地的一些基本情况后，我们进一步确定了普法过程中的侧重点。
2.我国少儿普法教育重视程度需进一步加强。
在本次调研问卷的少儿版本中，女生占比为65.38%，男生占比为34.62%，女生比较多；其中年龄12-14岁占比45.19%，人数最多，表明我们接触到的低龄儿童较多，符合样本提取要求；接受普法频率选择“一学期2-3次”的人数最高，为36.54%，表明当前对于少儿的普法有一定关注，但放在一个学期的时间里，此次数仍不够重视；在关于调查参与问卷的喜爱度调查中，选择“一般”的为31.73%，人数最多；在调查中，少儿比较喜欢的普法形式为：观看法制宣传片（录像、电影）、老师在课堂教育中渗透、上法制课堂、观看法制宣传图版展览、听法制讲座、通过上网了解、阅读法律知识书籍、参加知识竞赛、其他，在这其中，导致不喜欢普法活动的原因占比最多的为“作业多，挤不出时间”；综上，可以看到，我国少儿普法课堂有得到一定的重视，但目前的重视程度远远不够，需要继续加强。
3.学校教育是普法教育的主阵地。
团队成员将调研的数据制作成柱状图进行对比，显示目前学校教育仍然是普法教育的主阵地，多媒体教学则是被广泛运用认可的教育方式。在不同发展阶段、不同地区、不同家庭环境下的目标用户可能需要的产品体验。乡镇普法教育的常见方式为以教师为主开展主体班课，以法制副校长为主开展系列讲座。根据调查表现，很多年纪较小的孩子对于此种方式的普法教育比较接受，通过此种方式对法律有一个基本的概念理解，都可以对普法教育有比较明确的映像，能够大概复述出所接受的普法教育大概是怎样进行的，理解法律是一个必须要遵守的规则，从而知道了有一个“法律”这样的东西作为衡量对错的标准。
4.互动式趣味教学模式效果显著。
团队成员在走访过程中认真倾听各方意见，仔细观察各类普法形式在普法教育中发挥的作用，走访结束后认真分析总结，得出各方需求。以认真做好服务的为原则，切实走进社会现实需要。团队成员发现孩子间的互动很有利于普法的进行。在宣讲的过程中，团队成员了解到了更多现实情况。比如在大寨村宣传时，小孩子们对我们的活动表现出了意料之外的积极，后面成立了小志愿者团队，帮助我们一起宣传。大的孩子在理解一些普法知识后会主动讲给更小的孩子听，这样以少带多的模式在少儿里推广效果显著。
（二）当前少儿普法存在的问题
1.传统普法方式对于少儿法治观念提升不大
当前，我们少儿普法主要采用的是，老师在课堂上开展安全教育或是法院司法局等政府机关入校普法等形式，此类中国式课程模式难以调动少儿对于普法教育的积极性^[]， “哑巴听课”现象明显，老师处于课堂中心一味地灌输式教学，学生只能被动完成课程。在实践中团队发现，同学们对于传统的普法形式有些许厌倦或抗拒，面对团队以普法绘本或趣味活动的形式，同学们更有兴趣，且更为主动的加入到普法学习当中。
2.法治教育的师资力量较为薄弱。
在实践中，大多数是班主任在安全主题教育中渗透法治思想，但是非法律专业人士对于普法内容难以把握，难以把普法课堂发挥最大成效。这会让少儿对法律知识更加模棱两可，产生抵触情绪，少儿会产生不确定、不肯定的情绪，将会直接影响法制教育的效果。  
  3.法制教育形式简单，方法缺乏多样化。
根据了解，大多数普法活动局限于学校和课堂之内，开展法制宣传活动、主题班会、学校讲座，而一些真正让学生接近法律，深刻体会法律的实践活动很少。这将会导致少儿对于所学习的法治知识印象停留在表象，难以留下深刻印象，难以起到实际的效果。
4.法制课程不系统，教材不配套。
在大多数法治讲座中，通常以一个年级甚至整个学校的形式，开展大课教学，这种课程缺乏层次性、针对性，导致课程执行达到很好的效果。这样无论个体差异均采用相同的教育方式和内容大多缺乏趣味性、适用性，也使普法教育置于高阁之中。
5.学校、家庭、社会之间的法制教育系统不统一。
关于法治教育，学校、家庭、社会之间的教育责任不清，部门之间配合难，会导致一些如学校认为是家庭教育的部分，但家长认为理应由学校告知、社会层面中对此的关注度不高等观念，各方产生冲突，将导致难以共同营造中小学生健康成长的社会法制环境的有效机制。  
  
五、项目分析与建议    
 （一）完善法律之教育内容，丰富法制教育体系
在现有的青少年相关法律、法规教育中，应结合法治教育基础上，坚持深入学习贯彻《家庭教育促进法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等规范性文件指导要求的同时，坚持理论联系实际原则^[]。在做好常规实践的基础上，因地制宜的根据当地法治建设现状，并结合当地青少年法制需求，提出新问题，寻找新思路。立足乡土实际，结合地方风土人情的需要，认真调查了包括未成年人及其监护人对于普法活动的了解后，为参与调研的少儿进行基础普法，提高该群体对普法价值在内的法治观念，帮助少儿更好的理解法治，了解普法。
（二）加强课堂与课外实践相结合
少儿智趣法治教育要在学习课本法律知识的同时，将法制教育的形式变得更为多样化，积极探索身边素材，采取普法双语有声读物、趣味普法绘本、少儿版模拟法庭等更加有趣、接地气的形式，线上线下相结合，并针对少儿开展普法活动，利用孩童的天性加强普法课堂专注度、法治知识接受度。   
（三）加强优化法治教育具体化、简单化普法形式
对生活中经常出现的校园霸凌问题、网络安全问题、普法形式问题等进行了宣传，在普法的同时收集未成年人及其监护人关注关心的法律问题，调查了未成年人及家长对校园霸凌的认识，解决方法的选择以及核心价值判断。在对参与调研的未成年人的法律意识、大众喜闻乐见的普法宣传形式进行了调查，并在此基础上以自身的典型案例向同学们阐述并介绍了学生欺凌主要类型。同时对学生反应的欺凌事件进行了详细分析，引导接受调研的未成年人深入思考校园霸凌问题，鼓励未成年人自行提出行之有效的反抗霸凌方式以此达到健康成长，独立成长的最终目的。
（四）提高少儿法制教育工作者的素养
建立起一支高素养的少儿法制教育队伍对于普法教育也是至关重要的。在实践中团队了解到，龙胜县当地法制工作人员对于少儿普法十分重视，司法局工作人员表示“普法是一项长期的基础性工程，需要一直努力”。此外，针对如何开展基层普法工作，工作人员建议我们的活动要贴近百姓生活，少说套话，多做实事，用通俗易懂的方式增强群众法律意识。因此在公益普法课堂等活动中，团队针对如在面对未成年人网络安全意识和自制力相对较低的特点，以真实案例讲解法律知识，着重为被调研者们讲解了互联网的利与弊和保证自身网络安全信息安全的重要性，提醒学生保持健康绿色上网，时刻保持警醒，保护自身安全。同时引导少儿保持正确心态对待网络平台，文明发言，防范网络不良信息的侵害。       
（五）加强法制教育学校与家庭、社会的联系
加强少儿普法教育是一项社会系统工程，在这一工程中，学校教育是轴心，家庭教育是基础，社会教育是依托。因此，我们要一方面学校加强与家庭的联系，了解学生的家庭情况，了解原生家庭，了解孩童性格，并及时传达相关信息。同时，社会加大法治宣传，养成社会共识，产生社会保护盾，抵抗不良侵害。
（六）提倡以学生兴趣为导向，探索普法趣味新路径。
1.线上普法双语有声读物与线下普法双语绘本相结合。
创作产品内容为相关法律故事绘画系，包括内容的普法性、吸引性、启发性、引导性，以及绘画的丰富性与有趣性。从少儿的角度进行产品设计，采用故事绘画＋填图绘画的展现形式。团队前期已在微信公众号、抖音、小红书等多平台同步上线普法双语有声读物、普法睡前故事书“我讲你听”普法音频故事等系列产品。满足普法群体的需求，提高市场竞争力。在少儿版本基础上出具不同阶段普法系列故事书，例如青年的刷单行为、老年人的预防电信诈骗行为。
2.打造IP形象，培养正能量榜样
运用“互联网+普法”模式，线下持续通过绘本集，为主角IP造血，注入新能量。并持续通过线上公众号、微信、微博、小红书、bilibili、表情包等宣传模式，持续造就普法朋友警官形象。数字化与影视化发展，扩大IP影响力。
3.通过绘本扩大普法影响力，辅助解决青少年普法问题
绘本故事式普法教学，改变了传统教学过程中单一的教学模式，在丰富多彩的体验故事与绘画中，让青少年在生活中对道德与法治由所感悟，帮助青少年培养良好的思想品格，更深刻的理解道德与法治。间接性的减少校园霸凌、性侵等事件。内容丰富形式新颖，以故事绘本为题材将法制传递给青少年，致力于实现普法宣传故事绘画产品从点到线，从线到面，推进社会主义法制建设。将产品从身边地区推出，对其形式与内容进行不断地丰富与拓宽，提高吸引力和市场竞争力，更好做到青少年普法宣传，周边及更多地方普法宣传。
 
六、项目总结
（一）调研成果
1.整合了2份有关少儿普法的调查问卷。通过调研广西区内外各小学生关于校园霸凌等类型普法主题的情况，进行数据分析并整合原因，总结经验。
2.发放500份左右的调查问卷。调查少儿对道路交通安全法、校园欺凌、未成年人保护法等普法主题的了解情况数据。
3.制作相应主题的系列绘本3套。以现有绘本为基础，持续推出系列主题普法双语绘本与有声读物，促进普法内容的优质化，现阶段绘本在与中国美术学院的同学合作中。
 4.举办10场以普法宣传、绘本分享以及相关小游戏为主的公益普法课堂与活动。积极利用在学校与学院志愿普法活动的基础上与相对应的法院、司法局合作，在以讲师宣讲普法为主要体制的普法活动中加入我们的绘本，让接受普法教育的少儿群体既能在听觉上接收到法律知识信息，同时也能在视觉上通过我们的绘本帮助少儿吸收法律知识。
5. 线上绘本宣传。发布15条以上的线上平文推文，以及小视频宣传，全平台粉丝数达1600+，平台总浏览量达到10000+。提高品牌互联网数字化建设力度。通过短视频、自媒体、直播吸引的流量打造品牌社交私域流量，通过私域流量的吸引与转化促进平台流量的累积，实现多平台引流，提高品牌知名度。
6.规划落实自主品牌“e趣普法”系列IP。实现绘本产品迭代的健全产品周期性发展，以新产品引流新流量，提高产品知名度。e趣普法在中后期运作时将发展一种公益创投的合作治理模式，将全国的绘画普法资源与经验汇总，致力于在全国范围内增加对少儿群体的社会普法，形成少儿知法、懂法、守法、用法的良好社会风尚。
（二）项目影响力
本项目在调研期间本项目成员为大寨村、龙脊村等传统村落的少儿及家长陆续开展了10次e趣普法的讲堂，在课堂中以有趣生动的语言调动少儿的积极性。通过街头问卷以及普法小讲堂的形式让少儿提高对普法活动的兴趣以及教授在一些法律问题上的应对方法，将团队实践作品发于中青网、今日头条、微博、微信、学院官网、当代大学生网、大学生在线等多家媒体进行宣传，宣传报道近15篇。本团队成员依据年轻富有活力的特点在与小朋友的沟通中增加普法宣传的亲和力，同时在完善本项目普法绘本的过程中联系司法所、村委干部共同保护弱小群体的法律权益。
（三）项目经验
“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”作为青年大学生，应当践行青年使命，承时代之重任，以推动落实“八五”普法规划为契机，响应党中央关于推动乡村振兴号召。习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”将理论与实践相结合，用理论指导实践，用实践来丰富理论知识，这是对青年大学生的要求，也是青年大学生学习的可行方法，是学习的必由之路。
 
七、结语
本次e趣普法团队社会实践调研的开展，让团队成员更加深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大和十九届历次全会精神，理解乡村振兴战略的重大意义，增强了实践调研能力，丰富理论知识和实践经验，培育团队精神，增强团队协作能力，提高协调能力、沟通能力和组织能力。此次社会实践之旅每一位团队成员都收获了宝贵的精神财富，让每一位团队成员更加坚定法学生的初心和使命。文明调研，文明普法，让社会主义核心价值观在未成年人的教育中充分体现，让新时代文明实践的青少年成为法律的践行者与推广者，实现人人知法、守法、用法。让法律走进生活，才能真正实现法正民安。法律援助和普法宣传工作任重而道远，前行的路上，每一位法律人的身影都不会缺席。