江苏师范大学外国语学院实践团成员赴南京师范大学灌云附属中学开展社会实践

　　一、实践过程
　　
　　在南京师范大学灌云附属中学为期一个月的教育实习中，我主要承担高三年级英语教学相关工作。作为一名英专生，这是我首次以“教师”的身份深入课堂，真正站在讲台上进行教学活动。整个实践过程大体可以分为以下几个阶段：
　　
　　1.熟悉环境与见习学习
　　
　　实践伊始，我首先在指导老师的带领下熟悉了学校的基本情况和教学环境。南师灌云附中作为一所具有优良办学传统的学校，高三教学节奏紧张、任务繁重。为了尽快适应角色，我积极旁听指导教师的课程，记录教学流程、课堂语言、板书设计以及师生互动的方式。通过观摩学习，我初步了解了高三英语课堂的教学重难点和学生的学习状态。
　　
　　2.参与教学与备课训练
　　
　　在进入实践的第二周，我开始尝试独立备课与试讲。根据学校安排，我主要负责高三英语的阅读理解和写作板块。在备课过程中，我结合高考英语考纲要求，查阅教材与历年真题，并撰写详细的教案和课件。指导老师在课前帮我进行试讲，指出我在课堂节奏、提问方式以及语音语调上的不足，使我不断改进。
　　
　　课堂中，我努力做到语言简洁、重点突出，适时加入互动问题和讨论环节，调动学生的积极性。例如，在阅读教学中，我引导学生先整体把握文章结构，再聚焦关键信息，并通过课堂提问帮助学生理解作者观点。在写作教学中，我注重范文讲解与句型积累，鼓励学生在表达中避免“中式英语”，提升语言的地道性。 　　3.教学反思与改进
　　
　　在实习的后半段，我已能较为自如地完成一节完整的课堂教学。但我仍坚持课后反思，总结每一堂课的得失。例如，有些课堂上我提出的问题过于简单，无法引导学生进行更深层次的思考；有时课堂时间把握不够精准，导致教学环节衔接略显仓促。通过不断的自我反思与请教指导教师，我逐步在教学设计和课堂掌控方面取得进步。
　　
　　二、实践心得
　　
　　一个月的社会实践虽短，却让我对教师这一职业有了更加深刻的理解和体会。我的心得主要有以下几点：
　　
　　1.理论与实践的结合
　　
　　在大学课堂上，我们学习了诸多教学理论与方法，但只有真正站在讲台上，才能体会到理论与实践的差距。例如，课堂提问看似简单，但如何设计层次分明、循序渐进的问题，却需要不断实践与调整。实践让我意识到，教师必须既有扎实的专业知识，也要具备灵活的课堂应变能力。
　　
　　2.教师角色的多重性
　　
　　在社会实践过程中，我体会到教师不仅仅是知识的讲解者，更是学生学习的指导者、心理的关怀者和人生道路上的引路人。尤其是在与学生课后的交流中，我发现许多学生会向老师倾诉自己的焦虑与困惑。教师的言行举止、态度与关怀，往往会对学生产生潜移默化的影响。这让我更加认识到，教师要有耐心、责任心与爱心。 　　3.自我成长与不足
　　
　　通过社会实践，我不仅提升了教学设计与课堂组织的能力，也增强了自信心。但同时，我也发现自己在课堂掌控、语言表达的自然性、对学生差异化需求的关注方面仍有不足。未来我将继续加强教学技能训练，学习更多教育心理学知识，努力成为一名专业素养过硬、人格魅力突出的教师。
　　
　　三、结语
　　
　　总的来说，这一个月的社会实践让我收获颇丰。它让我真切感受到了教师工作的责任与意义，也让我更加坚定了未来投身教育事业的信念。教育不仅是知识的传递，更是对一个个鲜活生命的引导与塑造。作为一名准教师，我将以此次实习为起点，不断学习、不断进步，争取在未来的教育岗位上发挥自己的价值，做一名既有专业素养又有教育情怀的人民教师。