萤光暖童心，守护无忧长——广西师范大学教育学部萤光聚力团长沙分团

　　2025年7月14日，广西师范大学教育学部萤光聚力团长沙分团携“萤光聚星芒，童心无困境”主题行动，走进长沙市雨花区梵米尼幼儿园开展暑期“三下乡”实践。本次实践由广西师大教育学部教育学研究生牵头，其他成员来自东北师范大学、湖南师范大学，四名专业志愿者以精准服务为核心，为3-6岁困境儿童量身打造情绪能力支持方案，用教育实践响应国家儿童心理健康政策号召。 　　绘本为媒构筑情绪成长坐标系​
　　
　　针对困境儿童情绪识别与表达能力薄弱的核心需求，团队从儿童心理发展规律出发，精选《菲菲生气了》《我不想生气》《我好害怕》《我和害怕做朋友》《萨利有一朵云》《我好难过》《我会关心别人》《阿莫的生病日》《萨姆不敢上台演讲》《害羞的小哈利》等10本经典情绪主题绘本，创新设计“星光绘本课”阶梯式干预方案。志愿者通过沉浸式共读建立情感联结，借助角色扮演让孩子体验不同情绪场景，运用情境提问引导情绪认知升级。为实现个性化追踪，团队为每名儿童专属定制《绘本阅读成长档案》，从阅读专注时长、情绪词汇使用频次、肢体语言反应等维度，系统记录成长轨迹。其中，一名大班幼儿在共读《我会关心别人》后，主动拉起哭泣同伴的手说“我也想去帮助生病的小朋友”，这一自发行为被载入档案，成为情感唤醒的温暖注脚。​ 　　数据跟踪量化情感蜕变轨迹​
　　
　　活动全程采用“前测-干预-后测”科学评估体系，通过情绪识别量表、社交互动观察记录表等工具动态追踪。数据显示，经过系统干预，85%参与儿童情绪识别准确率提升，72%能主动使用“我生气了”“我感到难过”等情绪词汇表达感受，同伴互动频次平均增加1.8次/小时。变化最显著的是一名此前沉默寡言的中班男孩，在前测中全程无语言回应，而在最后一次活动中，他主动举起绘画作品，用连贯语言讲述“小兔子不怕黑”的原创故事，成为干预成效的生动注脚。 　　教育微光点亮童心成长路​
　　
　　“姐姐，下次还能和我一起读《害羞的小哈利》吗？”活动结束时，一名小女孩紧攥绘本不愿放手的场景，让志愿者深受触动。团队成员表示：“虽然两名志愿者的力量有限，但团队成员通过绘本共读建立情感连接，用数据跟踪精准把握需求，靠家庭赋能延续干预效果，已构建起‘短期干预-长期追踪’的支持基础。”正如志愿者在实践日志中写道：“每本绘本都是一扇窗，每次互动都是一束光，只要教育的微光持续照进困境儿童的生活，就能慢慢点亮他们的心灵星空，让童心在无忧中成长。”
　　
　　萤光聚力团长沙分团
　　文|高阳 何娟
　　摄|唐泽涛 何娟