泰州学院精神之 “扎根”：教育初心与地方服务的坚守

摘要：本论文围绕泰州学院 “扎根” 精神展开研究，阐述其历史渊源与内涵。通过分析在人才培养、学科建设、社会服务等方面的实践，揭示 “扎根” 精神对学校立足地方、服务地方发展的重要意义，为高校扎根区域办学提供参考。​
一、引言​
大学精神是高校发展的灵魂，泰州学院 “扎根、深耕、勇闯、善创” 的精神体系中，“扎根” 精神作为基石，奠定了学校办学的基调。探究 “扎根” 精神，有助于理解学校与地方共生共荣的发展逻辑，明确其在新时代高校建设中的价值。​
二、“扎根” 精神的历史溯源与内涵解析​
泰州学院起源于 1941 年的泰兴乡村师范学校，首任校长刘伯厚 “为国家和民族需要而办学” 的理念，成为 “扎根” 精神的源头。在战火纷飞中建校，本就体现出教育服务国家、扎根土地的使命担当。历经岁月沉淀，“扎根” 精神演变为扎根地方、服务社会的坚定信念，它要求学校立足泰州，将自身发展融入地方建设之中。​
三、“扎根” 精神在人才培养中的实践​
（一）师范教育的坚守​
作为学校的传统优势领域，汉语言文学、数学与应用数学等师范专业，传承百年师范精神，采用 “全程实践 + 双导师制” 模式。每年为泰州及周边地区基础教育输送大量优秀教师，许多毕业生扎根基层学校，成为教育骨干，为地方教育事业的稳定发展提供保障。​
（二）应用型人才培养与地方需求对接​
学校开设机器人工程、生物制药等应用型专业，与扬子江药业等 200 余家企业共建实习基地。专业设置紧密围绕长三角先进制造业、生物医药等地方主导产业，培养的学生毕业后能够直接投身地方产业发展，满足企业用人需求 。​
四、“扎根” 精神在学科建设与科研服务中的体现​
在学科建设上，形成 “师范底色 + 应用亮色” 的学科矩阵。生物工程、机械工程等应用型学科，针对地方产业技术需求开展研究；教育学等师范类学科，聚焦地方基础教育改革。科研成果转化也注重与地方企业合作，解决企业实际生产中的技术难题，推动地方产业升级。​
五、“扎根” 精神的价值与意义​
“扎根” 精神让泰州学院与地方建立起紧密联系，提升了学校在地方的认可度，为学校发展赢得更多资源与支持。同时，也为地方经济社会发展提供了人才与智力支撑，实现了高校与地方的协同发展，为其他高校扎根区域办学提供了借鉴。​
六、结论​
泰州学院的 “扎根” 精神，是其立足地方、服务社会的核心精神力量。在未来发展中，学校应继续深化 “扎根” 理念，不断加强与地方的融合，为地方发展作出更大贡献，同时推动自身高质量发展。​