破除消极心理，激活课堂互动

　　当前，众多高校学子在课堂互动上呈现出消极态度：缄默不语、沉浸手机、避开教师视线。这一现象已逐渐成为课堂的普遍景致。探究其根源，不仅关乎个人性格与学习态度，更映射出深层次的心理和教育体制的困境。 　　首先，个人性格在课堂互动中起着关键作用：开朗者积极发言，为课堂注入活力；内敛者深思熟虑，贡献独到见解；自信者勇于质疑，促进讨论深入；而敏感者往往因外界评价而趋于沉默。性格的多样性直接影响了学生的参与方式和互动成效。 　　其次，长期受应试教育的影响，学生们习惯于“被动接受”，缺乏主动表达的能力和勇气。升入大学，面对自由讨论的环境，很多学生因恐惧犯错而宁愿保持沉默。同时，一部分学生承受着“内卷”压力，将课堂看作竞技场，担忧发言会暴露自己的短板，影响成绩排名，因此选择“安全”的沉默。此外，若课程内容乏味、教学方法单一，也会导致学生丧失参与的兴趣。如果教师只是单方面的传授，而不进行有效的引导和激励，学生自然难以激发互动的热情。 　　更深层次的原因是心理安全感的缺失。大学生正处于自我认同的关键时期，既渴望得到认可，又恐惧遭受否定。当课堂氛围缺乏包容和尊重时，学生很容易陷入“沉默是金”的自我防护状态。 　　要改变这一现状，需要多方共同努力。教师需营造一个鼓励性的课堂氛围，注重过程评价，避免一言堂的局面；学校可以开展相关的表达能力培训，提升学生的自信心；学生自身也应更新观念，认识到互动是思维碰撞和成长的重要机会。 　　只有打破心理壁垒，重塑课堂信任，才能让大学生真正“抬头挺胸、畅所欲言”，在互动的过程中深化知识吸收和思维提升。