宁波大学学子寻访退休教师韩晋：三尺讲台守初心教育薪火永相传

为深入挖掘校史文脉中的精神力量，引导青年学子从老一辈奋斗者的人生历程中感悟中国精神，7月16日，宁波大学教师教育学院“滴水行动之星光留叙”暑期社会实践小分队走进宁波大学图书馆研讨室，对学院退休教师韩晋进行了深度专访。从1988年初登讲台到三十余载深耕杏坛，韩晋老师用半生教育生涯，诠释了长征精神中坚守、探索与传承的深刻内核，也让青年志愿者们在口述历史中读懂了中国教育事业一路走来的初心与担当。

一、艰苦岁月守初心：在平凡讲台践行“长征式坚守”

“我当年其实是误打误撞进入了师范行业。”访谈伊始，韩晋老师便坦诚回忆起自己的职业起点。1984年高考，受当时报考政策约束，文科生必须填报师范类院校，他将陕西师范大学填在第四志愿，本是随手应付，却意外收到了录取通知书。在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，教师社会地位不高、待遇有限，不少考上师范的学生选择复读转专业，入职后的青年教师也纷纷下海经商。韩晋老师坦言，自己最初对教师职业并没有太多憧憬，真正的职业认同，始于一场为期一年的乡村支教。

1988年，刚入职宁波师范学院的韩晋被派往象山一所乡镇完全中学支教，负责两个初一班级的语文教学。从北方城市到南方乡村，生活环境的落差扑面而来：当年象山交通闭塞，往返宁波要到西泽码头坐轮渡再转班车，回一趟家要辗转大半天;学校硬件简陋，十几位单身男教师被戏称为“十八罗汉”，婚恋成家都成难题;受时代环境影响，学生辍学务工现象普遍，厌学情绪蔓延，不少同事对职业前景心生倦怠。

但就是在这样艰苦的环境里，韩晋老师全程住校，和学生朝夕相处，从在校期间只上过两节课的实习新手，成长为能独当一面的任课老师。“离开的时候特别舍不得，这批学生到现在三十多年了，还和我保持着联系。”韩晋老师回忆起一次校园偶遇：当年的学生骑着自行车，拎着海运学院的培训袋，试探着喊出“韩老师”三个字。那一刻，跨越数十年的师生情谊，让他真切体会到了教师职业独有的成就感。此后担任四年制班主任，来自五湖四海的学生毕业后扎根宁波，每年两次同学聚会、时常登门相聚，更让他对这份职业生出了深厚的情感与信念。

在韩晋老师看来，教育之路就像一场长征，没有惊天动地的壮举，靠的是日复一日的踏实坚守。八十年代办学条件简陋、师资经费紧缺，老一辈教育工作者没有抱怨退缩，而是扎根一线、住校陪伴，用真心换真心，在清贫的岗位上守住了育人的底线。这份在艰苦环境中不动摇、不放弃的坚守，正是长征精神最朴素的体现，也是中国教育事业能够穿越风雨、薪火相传的根基。

二、课改路上勇探索：以开拓精神蹚出师范育人新路

除了三尺讲台的默默坚守，韩晋老师半生教育生涯中浓墨重彩的一笔，是全程参与宁波大学师范教育“3+1”培养模式改革，牵头打造《学校问题研讨》特色课程。这段从零起步、攻坚克难的改革历程，正是长征精神中“勇于开拓、不畏艰难”在教育领域的生动实践。

上世纪九十年代，宁波师范学院并入宁波大学，师范办学从地方定向培养转向综合性大学办师范的全新模式。原本依托地方教育局的联合培养机制不再适用，传统“老三门”(教育学、心理学、学科教育学)课程体系偏重理论、与实践脱节，师范生毕业后上岗适应慢、专业优势不突出，师范教育转型迫在眉睫。1997年，学校开始探索全新培养路径，1999年正式落地“3+1”培养方案，即前三年学生在各专业学院夯实学科基础，第四年统一进入师范学院接受教育专项培养。《学校问题研讨》课程，正是这套方案中最核心的改革成果。

“当时没有现成的经验可以借鉴，全靠我们一点点摸索。”韩晋老师介绍，这门课打破了传统灌输式教学模式，安排在教育实习期间同步开展，要求学生以小组为单位，在真实校园中发现教育问题、开展实地调研、形成研究报告，返校后进行全班研讨与互评。课程既打通了教育学、心理学等多门课程的知识壁垒，又倒逼学生将书本理论转化为解决实际问题的能力，在当时全国综合性大学师范办学中属于领先尝试。

改革的道路从来不会一帆风顺。大四学生面临考编、考研、就业多重压力，实习期间频繁请假，课程投入度难以保障;没有成熟的考核标准，选题设计、研讨流程、成绩评定都要反复打磨调整。就像长征路上要翻越无数座高山，课改路上也布满了大大小小的难关，但韩晋老师和同事们始终没有放弃，一遍遍优化方案、调整流程，让这门课真正落地生根。如今小学教育专业开设的实习后研习环节，正是延续了当年的改革思路。

“遇到困难不能退缩，要持之以恒。”谈及这段改革经历，韩晋老师感慨道，长征从来不是一帆风顺的行军，教育改革也没有一蹴而就的捷径。老一辈教育工作者凭着一股不服输的韧劲，在没有路的地方蹚出路，在有困难的地方想办法，才让师范教育不断适应时代发展，培养出一批又一批合格的人民教师。

三、薪火相传育新人：以敬畏之心传承教育文脉

“做老师贵在真诚，学生分得清你是只为自己，还是真心为他们着想。”三十多年从教生涯，韩晋老师始终把“育人责任”四个字放在心上。他的课堂上，常年流传着一个名为《考试》的故事：一位台湾数学老师面对故意考低分的学生，没有责骂放弃，而是耐心询问、无偿补课，最终才知道，这是缺少父爱的孩子对老师的一场“特殊考核”。

“我们总在考核学生，殊不知学生也在悄悄给我们出题。”这个故事韩晋老师讲了一年又一年，既是提醒学生，也是警醒自己。他常说，教师是学生成长路上的引路人，一言一行都会影响孩子一辈子，为师者必须心怀敬畏，永远不要轻言放弃任何一名学生。也正因如此，他始终倡导“广义备课”：不止备课本上的知识点，更要在生活中留心观察，把身边的教育案例、社会的教育热点都积累成教学素材，让课堂永远贴着真实的教育现场。

除了育人初心的传递，韩晋老师也格外看重教育文脉的传承。从教三十余年，他完整保存了每一届学生的手抄名单、油印成绩册和手写教学日历，即便多次搬家也从未丢弃。退休那年，第一届学生毕业三十周年同学会上，他拿出珍藏三十年的纸质资料，让在场所有学生为之动容。在他看来，这些泛黄的纸张，记录的不只是个人的教学经历，更是宁波师范教育一路走来的足迹。访谈中他多次提到，其他老教师收藏的老工作证、旧公章、老照片等物件，都是学校办学历史的珍贵见证，希望能通过院史文化馆好好保存，让后辈学子记住老一辈人办学的不易。

访谈最后，韩晋老师对青年师范生寄语道：教书这条路就像走长征，不容易，但只要心里热爱教育、肯坚持、真心对待学生，就一定能收获独属于教师的成就感。他叮嘱同学们，要先认清自己是否热爱、是否适合，再坚定地走下去;要永远保持学习的姿态，在实践中缩小理论与实操的差距;要守住育人初心，把真诚与敬畏传递给每一个学生。

两个多小时的访谈，韩晋老师用平实的语言串联起三十余年的教育人生，也让实践小分队的志愿者们对“长征精神”与“读懂中国”有了更具象的理解。长征精神从来不是书本上抽象的文字，它是艰苦岁月里守住讲台的那份坚守，是改革路上敢闯敢试的那份勇气，是育人途中薪火相传的那份担当。作为新时代的师范生与青年志愿者，小分队成员们表示，将以老一辈教育工作者为榜样，把长征精神融入专业学习与未来职业道路，接过教育薪火，坚守育人初心，在三尺讲台的“新长征”路上，书写属于新时代青年的教育答卷。