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三下乡：非遗扎染润童心
- 发布时间：2026-08-14 阅读：
- 来源：化韵传槐星火实践团
2026年7月21日，巢湖市槐林镇公益课堂开展非遗扎染专项实践教学。为普及非遗文化、补齐乡村儿童美育资源短板，巢湖学院化学与材料工程学院“化韵传槐星火”实践团依托“一院一镇一品”校地共建项目，结合材料化学专业染料相关知识，设计标准化教学流程，面向当地适龄儿童开展扎染理论科普与手工实操公益课程。
槐林镇乡村美育资源较为有限，当地孩童少有接触传统非遗手工艺的渠道。本次活动为独立扎染专项课程，实践团提前完成全流程筹备工作，采购纯棉空白布料、成品商用染色色素、橡胶捆扎皮筋、防护手套、清水容器等教学物资。团队梳理完整教学内容，涵盖扎染发展历史、非遗价值、色素显色化学原理、布料捆扎手法、标准化染色流程。考虑到染色液体易沾染皮肤、衣物，团队制定分段实操方案：儿童仅完成布料折叠、皮筋捆扎，染色等由志愿者根据儿童要求统一操作；加工后的半成品交还学生，由学生带回家完成深度清洗、自然风干，以此降低课堂安全风险，保障教学有序开展。
志愿者向学生系统讲解扎染基础常识，介绍其作为国家级非物质文化遗产拥有千年发展历史，古时多用于服饰、家居布艺制作，依靠捆扎阻隔色素渗透，形成独一无二的布料纹样。结合专业知识，志愿者说明课程所用色素为外购成品，无需现场萃取，不同色号色素可调配出蓝、紫、红等色彩，并简单讲解色素分子与棉纤维的附着反应原理。授课期间，学生围绕染色时长、
捆扎手法与花纹的关联、作品后期养护等问题提问，志愿者逐一给出客观解答，完成基础文化与科学知识传递。
（图1：实践团志愿者演示色素调配，科普相关化学知识）
布料捆扎塑形，自主创意创作
理论学习结束后，进入布料折叠捆扎实操环节，全程使用皮筋固定。志愿者分组示范三种基础布料塑形方式：对角折叠、波浪折叠、局部聚拢折叠，并演示单点捆扎、分段捆扎、螺旋缠绕三种定型手法，同时向学生说明工艺要点：捆扎越紧实，色素渗透范围越小，布料留白花纹越多；捆扎松散则上色面积更大。针对低龄学生手部力量不足的问题，志愿者仅辅助收紧皮筋，不代替学生完成造型创作。学生自主搭配折叠、捆扎手法制作专属半成品，全部完成后统一上交志愿者分类标记收纳，防止作品混淆。
（图2：实践团志愿者示范布料折叠，皮筋捆扎塑性工艺）
（图3：实践团志愿者集中收纳儿童捆扎完成的布料，依次上色）
作品交流研讨，讲解居家工序
槐林镇乡村美育资源较为有限，当地孩童少有接触传统非遗手工艺的渠道。本次活动为独立扎染专项课程，实践团提前完成全流程筹备工作，采购纯棉空白布料、成品商用染色色素、橡胶捆扎皮筋、防护手套、清水容器等教学物资。团队梳理完整教学内容，涵盖扎染发展历史、非遗价值、色素显色化学原理、布料捆扎手法、标准化染色流程。考虑到染色液体易沾染皮肤、衣物，团队制定分段实操方案：儿童仅完成布料折叠、皮筋捆扎，染色等由志愿者根据儿童要求统一操作；加工后的半成品交还学生，由学生带回家完成深度清洗、自然风干，以此降低课堂安全风险，保障教学有序开展。
非遗科普授课，夯实理论基础
志愿者向学生系统讲解扎染基础常识，介绍其作为国家级非物质文化遗产拥有千年发展历史，古时多用于服饰、家居布艺制作，依靠捆扎阻隔色素渗透，形成独一无二的布料纹样。结合专业知识，志愿者说明课程所用色素为外购成品，无需现场萃取，不同色号色素可调配出蓝、紫、红等色彩，并简单讲解色素分子与棉纤维的附着反应原理。授课期间，学生围绕染色时长、
捆扎手法与花纹的关联、作品后期养护等问题提问，志愿者逐一给出客观解答，完成基础文化与科学知识传递。
（图1：实践团志愿者演示色素调配，科普相关化学知识）
布料捆扎塑形，自主创意创作
理论学习结束后，进入布料折叠捆扎实操环节，全程使用皮筋固定。志愿者分组示范三种基础布料塑形方式：对角折叠、波浪折叠、局部聚拢折叠，并演示单点捆扎、分段捆扎、螺旋缠绕三种定型手法，同时向学生说明工艺要点：捆扎越紧实，色素渗透范围越小，布料留白花纹越多；捆扎松散则上色面积更大。针对低龄学生手部力量不足的问题，志愿者仅辅助收紧皮筋，不代替学生完成造型创作。学生自主搭配折叠、捆扎手法制作专属半成品，全部完成后统一上交志愿者分类标记收纳，防止作品混淆。
（图2：实践团志愿者示范布料折叠，皮筋捆扎塑性工艺）
统一浸染上色，规范染色流程
课程第三环节由志愿者独立完成浸染。志愿者佩戴防护手套，将捆扎布料分批浸染色素溶液，根据布料厚度、捆扎松紧调整8至12分钟的浸染时长。上色完成后，志愿者挤压布料去除多余水分。处理完毕的半成品按照标记返还学生，志愿者同步告知居家处理规范：拆除全部捆扎皮筋，反复清水冲洗至无褪色水流，放置通风处自然风干，最终完成完整扎染作品。 （图3：实践团志愿者集中收纳儿童捆扎完成的布料，依次上色）
作品交流研讨，讲解居家工序
第四环节为作品交流与居家拆解教学。学生领取湿润半成品后，志愿者现场演示皮筋拆除方法，讲解捆扎束缚消失后自然花纹的成型原理，引导学生根据自身捆扎方式预判成品视觉效果。学生互相展示各自布料的捆扎造型，交流创作思路，提前沟通对成品纹样的设想。
（图4：儿童现场展开捆扎的皮筋，观察并讨论成型的扎染纹样）
课堂采用分区管理模式，捆扎操作区与染色处理区分隔布置，色素、染色液体仅由志愿者统一管控，从源头避免泼洒、沾染等安全问题。对于动手能力弱、参与意愿不高的学生，志愿者分步陪同完成折叠捆扎操作，保证每位儿童都能拥有专属扎染半成品。课程结束后，学生全部带走作品居家完成后续工序。部分到场陪同的家长表示，分段操作模式避免了孩子衣物、皮肤被色素污染，居家清洗风干的安排简化了现场流程，课程兼具文化科普与动手实践价值。
本次扎染公益课堂是化材学院美育下乡项目的专项实践。课程以非遗手工艺为核心，弥补乡村传统艺术教育缺口，将染料化学专业知识融入基层志愿服务，发挥高校学科资源优势。分段式实操兼顾课堂体验与安全管理，现场仅完成理论教学、学生捆扎、志愿者基础染色处理，把清洗风干工序交由学生居家完成，延伸非遗体验场景，向乡村少年普及传统工艺与基础化学知识，实现非遗文化在基层的有效传播。
巢湖学院化学与材料工程学院实践团学子表示，团队十分乐意持续走进槐林镇，常态化面向当地乡村儿童开展非遗扎染公益课堂。全体成员对后续基层美育实践抱有清晰且正向的期许与展望，团队将充分发挥化学专业特色，不断优化课程所用成品色素调配比例、分段式实操流程以及课堂安全管理细则，打磨一套可长期循环使用的标准化非遗教学方案，持续以手工实践活动普及传统非遗知识，依靠长期稳定的基层志愿服务，助力传统手工艺在乡村少年群体中落地传承。
通讯员 李梦童
课堂采用分区管理模式，捆扎操作区与染色处理区分隔布置，色素、染色液体仅由志愿者统一管控，从源头避免泼洒、沾染等安全问题。对于动手能力弱、参与意愿不高的学生，志愿者分步陪同完成折叠捆扎操作，保证每位儿童都能拥有专属扎染半成品。课程结束后，学生全部带走作品居家完成后续工序。部分到场陪同的家长表示，分段操作模式避免了孩子衣物、皮肤被色素污染，居家清洗风干的安排简化了现场流程，课程兼具文化科普与动手实践价值。
本次扎染公益课堂是化材学院美育下乡项目的专项实践。课程以非遗手工艺为核心，弥补乡村传统艺术教育缺口，将染料化学专业知识融入基层志愿服务，发挥高校学科资源优势。分段式实操兼顾课堂体验与安全管理，现场仅完成理论教学、学生捆扎、志愿者基础染色处理，把清洗风干工序交由学生居家完成，延伸非遗体验场景，向乡村少年普及传统工艺与基础化学知识，实现非遗文化在基层的有效传播。
巢湖学院化学与材料工程学院实践团学子表示，团队十分乐意持续走进槐林镇，常态化面向当地乡村儿童开展非遗扎染公益课堂。全体成员对后续基层美育实践抱有清晰且正向的期许与展望，团队将充分发挥化学专业特色，不断优化课程所用成品色素调配比例、分段式实操流程以及课堂安全管理细则，打磨一套可长期循环使用的标准化非遗教学方案，持续以手工实践活动普及传统非遗知识，依靠长期稳定的基层志愿服务，助力传统手工艺在乡村少年群体中落地传承。
通讯员 李梦童
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