南京财经大学工商管理学院：“蒲公英筑梦团”双线开展幼儿启蒙志愿服务纪实

为响应全国大中专学生暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践工作部署，补齐学前阶段融合教育、财商认知、同伴心理引导三类特色课程供给缺口，南京财经大学工商管理学院“蒲公英筑梦团”开展分层幼儿启蒙志愿服务，于6月29日—7月10日期间赴南京市栖霞区西岗幼儿园香悦澜山园与中南锦苑幼儿园，开展财商、心理主题混龄融合教育活动。本次实践通过混龄协作活动、财商手工课堂、心理创意绘画三类实操课程，以趣味化教学载体完成幼儿多元素质启蒙，搭建高校与本地幼教机构常态化公益合作渠道。
本次实践分为两大独立服务点位，各园根据幼儿年龄、班级情况设置差异化课程体系。西岗幼儿园香悦澜山园主打混龄融合教育主题活动，面向30名中大班混龄幼儿打造包容互助课堂；中南锦苑幼儿园聚焦中班幼儿成长需求，同步开设幼儿财商启蒙、《我的好朋友》社交心理两大特色课程。
西岗幼儿园香悦澜山园：混龄共绘汉字，搭建特需幼儿共融平台
本次融合教育活动将30名幼儿划分为5个固定混龄小组，每组配置3名大班幼儿、3名中班幼儿，各安排一位实践团队大学生志愿者指导开展“大带小”互助协作活动。活动设置破冰游戏、绘本共读、创意绘画、作品展示四大流程，全程弱化幼儿年龄、能力差异标签，以低门槛创作保障全体幼儿平等参与。
活动通过《大风吹》互动游戏开场，减少不同班级幼儿间的陌生感。游戏结束后，志愿者面向全体幼儿开展绘本共读活动，依托《看得见看不见》绘本故事讲解个体差异的意义，抛出互动问题引导幼儿主动表达想法。“很多特需幼儿在集体活动中不敢主动交流，混龄模式下大班孩子主动帮扶，能有效降低他们的紧张情绪。”西岗幼儿园班级主班教师在现场观摩时说道。 在核心绘画环节，志愿者统一分发画笔、卡通贴纸、趣味印章三类创作工具，每名幼儿仅持有一类工具，想要丰富画面内容需主动与同伴协商借用。针对行动迟缓、性格内向的幼儿，志愿者引导同组大班幼儿主动提供协助，全程不干预幼儿自主创作思路。各组独立完成单个汉字绘画后，工作人员将15张绘画卡片拼接为“我们一起玩”主题展示横幅。活动尾声，全体幼儿领取奖励贴纸，拍摄集体合影。
中南锦苑幼儿园：双课堂同步落地，财商心理双向启蒙中班幼儿
中南锦苑幼儿园的平行特色课程主要为财商启蒙手工课以及同伴社交心理绘画课，两门课程均贴合4至5岁幼儿认知水平，以动画、手工、绘画为主要教学形式。
（一）财商启蒙课堂：识币制币，建立基础劳动金钱认知
财商课堂分为“钱从何处来”动画科普、人民币实物识别、手工自制钱币三个教学模块。课程开篇播放趣味科普动画，志愿者结合画面向幼儿提问金钱的来源，用通俗语言讲解劳动换取报酬的基础逻辑，引导幼儿建立节约、合理储蓄的意识。随后志愿者依次展示1元至100元全套人民币图样，带领幼儿辨认纸币数字、图案、文字标识，通过抢答小游戏巩固幼儿对不同面额的认知。 手工制作环节是课堂互动度最高的环节，志愿者按流程完成材料分发、制作步骤讲解、一对一指导、作品展示全流程。幼儿使用卡纸、彩笔自主设计专属钱币，自由搭配面额、装饰图案，完成后轮流站在台前讲述自己的创作思路。一名中班幼儿在展示作品时说道：“我画了十元钱，以后我要靠自己劳动换零花钱。”
（二）心理绘画课堂：绘出好友，引导幼儿友好同伴交往
《我的好朋友》心理课堂聚焦幼儿社交能力培育，以孩童结伴玩耍实景图片完成课堂导入，志愿者结合画面向幼儿抛出引导性问题，鼓励幼儿主动分享自己与好友相处的日常。课堂讲解阶段，志愿者展示示范画作，清晰说明绘画创作要求，引导幼儿画出自己的好友、结伴玩耍的场景，自由添加喜爱的装饰元素。
绘画实操阶段，志愿者对内向幼儿进行一对一陪伴引导，鼓励幼儿大胆落笔、主动和身边同伴交流创作内容。中南锦苑幼儿园保教主任在课后交流中表示，幼儿园日常教学缺少系统化幼儿心理引导课程，这类绘画形式能够降低幼儿表达门槛，帮助教师及时掌握幼儿社交状态。 现场实践观察：青年志愿者直面幼儿引导的真实考验
在本次社会实践活动中，志愿者全程驻组陪伴幼儿，近距离接触低龄孩童的行为特点，在实操过程中直面各类突发状况，也在即时应对中收获课堂引导的实践经验。
在西岗幼儿园混龄绘画现场，一名特需幼儿始终不愿拿起画笔，独自坐在座位上观望小组创作，负责该组的志愿者没有强行催促，而是蹲在孩子身边，拿出卡通贴纸轻声询问喜好，再邀请身旁大班幼儿主动递上彩笔，陪着孩子一点点进行粘贴装饰。十几分钟后，该幼儿主动参与画面创作，还主动将自己的贴纸分给身边同伴。这名志愿者事后坦言：“此前只在教案里学习过融合教育理论，真正面对情绪敏感、不愿参与的孩子，才明白耐心陪伴、借助同龄同伴带动远比说教有效。”
中南锦苑幼儿园财商手工课堂上，面对突发状况，志愿者迅速调整教学节奏，拆分操作步骤，分组发放工具，增设“轮流借用”小规则，同时结合幼儿熟悉的零食、玩具举例讲解钱币用途。有志愿者感慨，成年人眼中简单的货币知识，对中班幼儿而言十分抽象，只有不断降低理解门槛、增加动手环节，才能让知识真正被接纳。
活动间隙，志愿者互相交流各自遇到的引导难题，分享安抚内向幼儿、维持课堂秩序、简化教学语言的实操小技巧，在交流探讨中补齐自身学前教育服务经验短板。
实践总结：以青年专业力量完善学前公益服务体系
本次双线并行实践活动完整留存幼儿绘画作品、手工钱币、活动影像、课程教案全套资料，形成混龄融合、财商启蒙、幼儿心理三类标准化幼教活动案例。 深入一线的实践队员也收获满满，真切意识到学前启蒙不能追求形式化，所有课程设计都必须贴合幼儿认知特点。在西岗幼儿园，队员看见特需幼儿在同伴帮扶下主动参与创作，读懂了融合教育“平等陪伴”的核心；在中南锦苑幼儿园，孩子们好奇地追问钱币用途、认真描绘和好友玩耍的画面，让队员明白财商、心理教育要从小扎根，用童趣载体传递正向观念。（通讯员 朱云霞）