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青春“三下乡”丨文体美育润心灵，润数有声多元团辅守护乡村少年心理健康
- 发布时间：2026-07-28 阅读：
- 来源：湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团
【导读】湖南一师“润数有声”服务团以武术、剪纸、创意绘画开展心理团辅，用美育舒缓乡村孩童内心情绪。
7月27日讯（通讯员 吴越仁 马红芳 邹烨 唐紫滢）7月27日，湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团扎根益阳市安化县大福镇建炉村，依托村委会打造融合文体、手工、创意绘画于一体的心理健康主题团辅系列活动。本次“三下乡”实践紧扣乡村留守儿童心理成长需求，跳出单一谈心疏导模式，借助丰富多元的美育文体活动搭建情绪释放渠道，以柔性方式开展青少年心理健康教育，切实落实高校心理健康教育向乡村基层延伸的育人目标。
建炉村地处安化深山，村内绝大多数孩童属于留守儿童。长期缺少父母贴身陪伴的成长环境，让不少孩子习惯压抑自身情绪，存在内向寡言、情绪无处宣泄、自信心不足等心理困扰。服务团前期入户走访、开设心愿留言墙调研后发现，生硬的说教式心理开导容易让孩子产生抵触心理，而运动、手工、绘画这类沉浸式趣味活动，更适合引导孩子们主动释放压力、表达内心想法。为此，教学组专门设计一套适配乡村低龄儿童的心理团辅方案，将武术运动、传统剪纸、创意手掌画、主题板报创作串联为完整心理疏导课程，让孩子们在动手、运动、创作中舒展心绪，接纳自我。
武术是释放负面情绪、锤炼内心底气的有效载体。教学组成员开设五步拳体验课堂，手把手规范孩子们的出拳、踢腿动作。教学组成员站在队伍前方示范完整招式，孩子们跟着节拍抬臂迈腿、整齐出拳。舒展的肢体运动消解了孩子们平日里积攒的烦闷与拘谨，跟随节奏挥拳踏步的过程，让内向腼腆的孩子逐渐放开自我，在集体同步运动中收获集体归属感与勇气，有效舒缓焦虑、胆怯等负面心理。
每一枚手印都代表一个孩子独有的心愿，五彩的色彩是内心丰富情绪的具象表达。集体共创的模式弱化单独表达的紧张感，让孩子们在协作创作中敞开心扉，大胆诉说藏在心底的期盼，实现情绪温和疏导。
图 3：师生共同完成“掌中之梦”手掌创意绘画作品。 心理主题黑板创作作为本次团辅的收尾环节，教学组成员带领孩子们以《我和我的祖国》为核心绘制黑板报。孩子们拿起粉笔勾勒国旗、鲜花、气球等图案，用绘画抒发内心热爱，在艺术创作中涵养豁达开朗的心境。红色主题创作兼顾心理滋养与思想启蒙，引导孩子们拓宽心胸格局，学会以积极乐观的心态看待生活，实现心理健康培育与价值引领双向赋能。
依托数学专业能力，服务团对本次系列心理团辅的实施效果进行分类整理，后续将形成乡村留守儿童心理健康实践报告。报告中总结的“美育+运动”心理疏导模式，将移交建炉村村委会，为村镇长期开展青少年关爱、心理关怀工作提供可落地的实践方案，推动高校心理教育资源长效服务基层乡村。
作为湖南第一师范学院赴基层实践的青年队伍，“润数有声”教育关爱服务团始终落实高校心理健康教育工作要求，把校级心理育人品牌活动延伸至乡村大地。服务团深刻意识到，乡村青少年心理健康教育不能流于形式，唯有贴合孩子们喜好的柔性活动，才能真正走进少年内心。
下一步，服务团将持续丰富心理团辅内容，增设趣味心理小游戏、一对一暖心谈心、同伴分享会等环节，持续拓展乡村心理陪伴的边界。全体服务团成员将以青年之力持续深耕基层心理关爱事业，为乡村留守儿童的健康心灵保驾护航，以实践助力家校协同育人长效机制落地乡村。
7月27日讯（通讯员 吴越仁 马红芳 邹烨 唐紫滢）7月27日，湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团扎根益阳市安化县大福镇建炉村，依托村委会打造融合文体、手工、创意绘画于一体的心理健康主题团辅系列活动。本次“三下乡”实践紧扣乡村留守儿童心理成长需求，跳出单一谈心疏导模式，借助丰富多元的美育文体活动搭建情绪释放渠道，以柔性方式开展青少年心理健康教育，切实落实高校心理健康教育向乡村基层延伸的育人目标。
建炉村地处安化深山，村内绝大多数孩童属于留守儿童。长期缺少父母贴身陪伴的成长环境，让不少孩子习惯压抑自身情绪，存在内向寡言、情绪无处宣泄、自信心不足等心理困扰。服务团前期入户走访、开设心愿留言墙调研后发现，生硬的说教式心理开导容易让孩子产生抵触心理，而运动、手工、绘画这类沉浸式趣味活动，更适合引导孩子们主动释放压力、表达内心想法。为此，教学组专门设计一套适配乡村低龄儿童的心理团辅方案，将武术运动、传统剪纸、创意手掌画、主题板报创作串联为完整心理疏导课程，让孩子们在动手、运动、创作中舒展心绪，接纳自我。
武术是释放负面情绪、锤炼内心底气的有效载体。教学组成员开设五步拳体验课堂，手把手规范孩子们的出拳、踢腿动作。教学组成员站在队伍前方示范完整招式，孩子们跟着节拍抬臂迈腿、整齐出拳。舒展的肢体运动消解了孩子们平日里积攒的烦闷与拘谨，跟随节奏挥拳踏步的过程，让内向腼腆的孩子逐渐放开自我，在集体同步运动中收获集体归属感与勇气，有效舒缓焦虑、胆怯等负面心理。
图 1：教学组成员示范五步拳，带领孩子们开展武术心理团辅活动。
手工剪纸课程，则为心思细腻、不善言辞的孩子提供情绪表达出口。教学组成员从简单对称雪花剪纸入手，一步步示范折叠、裁剪技巧，引导孩子们随心剪出喜爱的纹样。孩子们握着小剪刀认真雕琢红纸，完成作品后互相展示、合影留念。剪纸创作的专注过程能够平复浮躁心绪，完成作品带来的成就感，极大提升了孩子们的自我认同感，帮助他们建立正向自我认知。
图 2：孩子们展示课堂上亲手制作的红色剪纸作品。
为鼓励孩子们大胆描绘内心期许，教学组组织全体孩子共同创作名为“掌中之梦”的手掌印创意画。孩子们蘸上五彩颜料，将手掌印逐一拓印在画纸枝干上，拼凑成一棵色彩斑斓的梦想大树。每一枚手印都代表一个孩子独有的心愿，五彩的色彩是内心丰富情绪的具象表达。集体共创的模式弱化单独表达的紧张感，让孩子们在协作创作中敞开心扉，大胆诉说藏在心底的期盼，实现情绪温和疏导。
图 3：师生共同完成“掌中之梦”手掌创意绘画作品。
图 4：孩子们完成心理爱国主题黑板报绘制并合影留念。
整套心理团辅活动全程摒弃严肃的心理问答模式，以运动释放压力、手工沉淀内心、绘画表达心声，形成一套动静结合的青少年心理疏导路径。每日活动结束后，服务团成员细致记录每名孩子在团辅中的表现：乐于运动的孩子逐渐变得开朗，沉浸手工的孩子专注力明显提升，不敢表达的孩子愿意主动展示画作。教学组对收集到的心理表现信息统一归档，梳理山区留守儿童共性心理特征。依托数学专业能力，服务团对本次系列心理团辅的实施效果进行分类整理，后续将形成乡村留守儿童心理健康实践报告。报告中总结的“美育+运动”心理疏导模式，将移交建炉村村委会，为村镇长期开展青少年关爱、心理关怀工作提供可落地的实践方案，推动高校心理教育资源长效服务基层乡村。
作为湖南第一师范学院赴基层实践的青年队伍，“润数有声”教育关爱服务团始终落实高校心理健康教育工作要求，把校级心理育人品牌活动延伸至乡村大地。服务团深刻意识到，乡村青少年心理健康教育不能流于形式，唯有贴合孩子们喜好的柔性活动，才能真正走进少年内心。
下一步，服务团将持续丰富心理团辅内容，增设趣味心理小游戏、一对一暖心谈心、同伴分享会等环节，持续拓展乡村心理陪伴的边界。全体服务团成员将以青年之力持续深耕基层心理关爱事业，为乡村留守儿童的健康心灵保驾护航，以实践助力家校协同育人长效机制落地乡村。
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