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以艺润心涵养少年气韵 以行相伴厚植成长力量——湖南第一师范数统学子开展乡村美育实践
- 发布时间：2026-07-27 阅读：
- 来源：湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团
7月25日讯（通讯员：吴越仁 马红芳 周灿 张瑶）美育润童心，艺韵伴成长。美育是涵养心灵、塑造品格、滋养气质的重要教育载体，是助力青少年全面发展、向阳成长的关键一环。为补齐乡村美育教育短板，丰富乡村少年暑期精神文化生活，提升乡村孩童审美素养、艺术底蕴与综合气质，7月21日，湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团在益阳市安化县大福镇建炉村开展多元化、分层化、精准化乡村美育实践活动。服务团结合不同年龄段学生的认知特点与学习能力，精准开设红色诗词诵读、传统武术修习、少儿形体舞蹈三类特色艺术课程，以多样化的艺术形式浸润童心、启迪心智、塑造品格，用心践行美育育人、以美育才的初心使命。
乡村美育资源相对薄弱，艺术课堂形式较为单一，长期以来难以满足孩子们多样化的艺术学习与心灵成长需求。本次美育实践活动摒弃同质化教学模式，按学段分层授课、分年龄精准教学，针对初中生、五六年级高年级学生、一二至四年级低年级学生分别定制专属艺术课程，兼顾红色文化浸润、传统体育传承、形体气质培养，构建全方位、多层次的乡村美育课堂，让不同年龄段的孩子都能在艺术学习中有所学、有所获、有所成长。
红色诗词浸润心灵，经典诵读涵养格局。针对初中阶段学生认知深度更高、理解能力更强的特点，汤文菲、谢凌云、周灿三位服务团成员带领初中学子开展《沁园春·长沙》红色诗词品读诵读课堂。相较于简单的朗读练习，本次课堂更注重溯源历史、解读内涵、共情精神。课堂上，队员细致讲解诗词创作时代背景与深层主旨，带领同学们走进青年伟人意气风发、心怀家国、志存高远的青春岁月。
同时，队员逐句打磨诵读细节，从语速快慢、语句停顿、语调起伏、情感层次逐一指导纠正，引导学生跳出机械朗读的局限，真正读懂文字背后的家国情怀、山河气魄与青年担当。在一遍遍沉浸式诵读、体悟、磨合中，同学们深切感受红色经典的文字魅力与精神力量，厚植爱国情怀、拓宽胸襟格局，有效提升语言表达能力、文本鉴赏能力与审美感悟水平。
课堂教学中，队员秉持循序渐进、因材施教的原则，从基础站姿、抱拳礼仪、出拳发力、踢腿步法等基础动作逐一拆解示范，动作标准清晰、讲解通俗易懂。针对学生动作不规范、发力不到位、姿态不标准的问题，队员一对一纠错、手把手指导，耐心纠正每一个细节。在反复操练的过程中，队员向同学们传递坚持不懈、勇敢坚毅、自立自强的武术精神，引导学生习武先习德、练体先练心，以传统武学强健身体素质、磨砺心性品格，塑造昂扬向上、不畏困难的新时代少年风骨。
教学过程中，队员贴合低龄孩童学习规律，将整套舞蹈动作分段拆解、简化教学，耐心指导肢体动作、调整体态姿势、磨合队形站位。面对性格内向、拘谨腼腆、不敢展现自己的孩子，队员温柔鼓励、耐心引导，帮助孩子们逐步放下拘束、打破胆怯、大胆展示自我。灵动优美的肢体练习、轻松愉悦的课堂氛围，充分释放了孩子们的童真与活力，有效锻炼了孩童的肢体协调性、舞台表现力，帮助孩子建立自信、涵养优雅大方的少年气质。
活动打破了乡村传统艺术课堂单一化、模式化的短板，将红色美育、传统体育美育、形体艺术美育有机融合，兼顾思想浸润、体魄锤炼、气质培养，全方位丰富了乡村少年的暑期精神文化生活。不仅为建炉村孩子带来了专业、优质、多元的艺术教育资源，更以美润心、以美育人、以美培元，在潜移默化中提升乡村孩童的审美素养、心理素质与综合气质。
美育无言，润物有声。下一步，湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团将持续深耕乡村美育沃土，持续优化分层美育课程体系，不断丰富艺术课堂形式与内容，持续以多元艺术陪伴乡村少年成长，让美育之花常开乡村课堂，用艺术力量滋养童心、涵养气韵、赋能成长，助力乡村青少年德智体美劳全面发展。
乡村美育资源相对薄弱，艺术课堂形式较为单一，长期以来难以满足孩子们多样化的艺术学习与心灵成长需求。本次美育实践活动摒弃同质化教学模式，按学段分层授课、分年龄精准教学，针对初中生、五六年级高年级学生、一二至四年级低年级学生分别定制专属艺术课程，兼顾红色文化浸润、传统体育传承、形体气质培养，构建全方位、多层次的乡村美育课堂，让不同年龄段的孩子都能在艺术学习中有所学、有所获、有所成长。
红色诗词浸润心灵，经典诵读涵养格局。针对初中阶段学生认知深度更高、理解能力更强的特点，汤文菲、谢凌云、周灿三位服务团成员带领初中学子开展《沁园春·长沙》红色诗词品读诵读课堂。相较于简单的朗读练习，本次课堂更注重溯源历史、解读内涵、共情精神。课堂上，队员细致讲解诗词创作时代背景与深层主旨，带领同学们走进青年伟人意气风发、心怀家国、志存高远的青春岁月。
同时，队员逐句打磨诵读细节，从语速快慢、语句停顿、语调起伏、情感层次逐一指导纠正，引导学生跳出机械朗读的局限，真正读懂文字背后的家国情怀、山河气魄与青年担当。在一遍遍沉浸式诵读、体悟、磨合中，同学们深切感受红色经典的文字魅力与精神力量，厚植爱国情怀、拓宽胸襟格局，有效提升语言表达能力、文本鉴赏能力与审美感悟水平。
图1：服务团带领初中学生品读红色诗词，在诵读中浸润红色美育
传统武学强健体魄，武术精神磨砺风骨。为培养高年级学生坚毅自律、自强不息的优良品格，陈敬嵩、王开阳两位队员为五、六年级学生开设传统五步拳特色武术课堂。武术是中华优秀传统文化的重要组成部分，既能强身健体、锤炼体魄，更能磨砺意志、涵养风骨。课堂教学中，队员秉持循序渐进、因材施教的原则，从基础站姿、抱拳礼仪、出拳发力、踢腿步法等基础动作逐一拆解示范，动作标准清晰、讲解通俗易懂。针对学生动作不规范、发力不到位、姿态不标准的问题，队员一对一纠错、手把手指导，耐心纠正每一个细节。在反复操练的过程中，队员向同学们传递坚持不懈、勇敢坚毅、自立自强的武术精神，引导学生习武先习德、练体先练心，以传统武学强健身体素质、磨砺心性品格，塑造昂扬向上、不畏困难的新时代少年风骨。
图2：服务团指导孩子们操练五步拳，以传统武学锤炼少年风骨
形体舞蹈绽放童真，艺术熏陶涵养气质。针对一二、三四年级低龄孩童活泼灵动、内心腼腆、表现力不足的特点，段丽媛、潘思雅两位队员开设趣味形体舞蹈课堂。低龄阶段是体态塑造、性格养成、自信培养的黄金时期，柔和灵动的形体训练能够有效改善孩子体态、释放童真天性、克服胆怯心理。教学过程中，队员贴合低龄孩童学习规律，将整套舞蹈动作分段拆解、简化教学，耐心指导肢体动作、调整体态姿势、磨合队形站位。面对性格内向、拘谨腼腆、不敢展现自己的孩子，队员温柔鼓励、耐心引导，帮助孩子们逐步放下拘束、打破胆怯、大胆展示自我。灵动优美的肢体练习、轻松愉悦的课堂氛围，充分释放了孩子们的童真与活力，有效锻炼了孩童的肢体协调性、舞台表现力，帮助孩子建立自信、涵养优雅大方的少年气质。
图3：服务团带领低年级学子起舞，用形体艺术释放孩童童真
本次分层分类多元化美育实践活动，课堂氛围热烈融洽、教学效果扎实显著。服务团成员耐心细致、用心授课，因材施教适配不同学段学生特点；全体学生积极投入、认真勤学、大胆展示，沉浸式享受艺术课堂带来的快乐。活动打破了乡村传统艺术课堂单一化、模式化的短板，将红色美育、传统体育美育、形体艺术美育有机融合，兼顾思想浸润、体魄锤炼、气质培养，全方位丰富了乡村少年的暑期精神文化生活。不仅为建炉村孩子带来了专业、优质、多元的艺术教育资源，更以美润心、以美育人、以美培元，在潜移默化中提升乡村孩童的审美素养、心理素质与综合气质。
美育无言，润物有声。下一步，湖南第一师范学院数学与统计学院“润数有声”教育关爱服务团将持续深耕乡村美育沃土，持续优化分层美育课程体系，不断丰富艺术课堂形式与内容，持续以多元艺术陪伴乡村少年成长，让美育之花常开乡村课堂，用艺术力量滋养童心、涵养气韵、赋能成长，助力乡村青少年德智体美劳全面发展。
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