巢湖学院数学与大数据学院赴宣城“童梦舟楫，渡梦启航”儿童教育关爱帮扶团——李艳个人感悟

夏日的风裹着麦香，把我送到了梅渚镇。参与“三下乡”社会实践的这段日子，从初遇时的陌生与期待，到离别时的不舍与笃定，乡村的土地像一本摊开的生命之书，在教育帮扶的耕耘里，在文化探寻的足迹中，让我读懂了成长的多重模样。
初到黎明村，“教育关爱服务团”的旗帜在村委小院扬起，孩子们的眼神里带着怯生，又藏不住满满的好奇。那一双双清澈的眼睛望向我们时，我忽然明白此行的意义并非简单的“传授知识”，而是要先走进他们的世界，用他们能接受的方式，搭建起一座沟通的桥。课堂上，我和伙伴们努力把知识变得鲜活：我们带孩子们练简单的数独，是想让他们在填数字的过程里，慢慢摸到数学的趣味——原来数字排列也藏着规律，解出谜题时的成就感，能悄悄打开他们对数学的好奇心，让抽象的数字不再遥远，反而像藏着惊喜的小游戏，吸引着他们愿意再往前多走几步。防溺水宣讲时，我翻找真实案例、打磨情景模拟，希望孩子们能把“远离野外危险水域”“不独自下水”“遇险要大声呼救、找大人帮忙”这些话真正记在心里，不是听过就忘的口号，而是刻在日常里的警惕。当课后孩子追着问“还有啥安全小妙招”，看着他们亮晶晶的眼睛，我明白教育帮扶不是知识搬运，是用真心当钥匙，叩开对世界好奇的门。
我们在教室里辅导小朋友作业，遇到难题便指着题目细讲，等待他们自己解出，眼里的亮光是最好的回应。手工课上，彩纸黏土在手边，陪他们一起做手工捏小动物，作品虽歪扭，举着炫耀时的笑容却格外灿烂。课后，我们给他们准备了五子棋，五子棋对弈的笑声和落子声成了最动听的旋律。孩子们盯着棋盘，小脑袋飞速计算，输了就仰着头喊“老师再来一局”。这让我懂，教育魔力是用耐心创意，点燃知识之火。我们给予知识，孩子回以信任热爱，让我更知责任重量——教育帮扶是播希望种子，盼未来成遮荫树。
在郎溪县调研非遗传承，像轻轻推开一扇积着时光的故事之窗，每一缕阳光里都藏着文化的絮语。我们先走访周围的公园，转角处遇到一位保洁大爷正歇脚擦汗，听见我们聊到问卷里的云舞，他直起腰笑：“这我熟！姚村那龙，十几米长呢，竹篾得选三年的老料，扎的时候得绕着圈编，不然舞起来就软塌塌。”他放下扫帚比划起举龙首的姿势，“那会儿走街串巷，鼓声一敲，龙嘴里的珠子一晃，连三岁娃都追着跑。”阳光落在他扬起的手上，那些带着扫帚毛的指尖，仿佛还沾着当年扎龙灯的竹篾屑，让非遗不再是书本上的名词，成了带着烟火气的活历史。
后来我们来到当地商场，在商场休息区我们拿出问卷，先向一位拎着购物袋的阿姨说明：“您好，我们在做关于非遗的调查问卷，能麻烦您配合一下吗？”她点点头，我们逐条念问题，她边听边回应，我们在对应的选项旁打勾。我们拿着精心准备的问卷询问每一位路过的人，渐渐地也有越来越多的人配合我们顺利完成了问卷。在整理问卷时发现70%知晓、30%参与”，可见市民对传统文化的在意。这场调研，让我触到乡村文化根脉，懂得年轻这一辈要做聆听、记录、传播者，让古老非遗在新时代活起来，是敬畏文化、守护乡村灵魂的使命。
实践结束那天空气里还飘着夏末的热意，我们收拾完东西准备离开时，听见不远处传来“明年还来吗？”我们回头见几个孩子站在不远处，手里还拿着我们送给他们的小礼物。我们笑着跟他们挥手，想说“会的”，话到嘴边却成了“你们要好好学习呀”。挥手告别后我们来到公交车站，夕阳把大家的影子拉得很长，恍惚间这几天实践的时光在我脑海中清晰浮现。
团队协作里，为了给孩子们准备有趣的游戏，我们几个人凑在一起熬夜改PPT，有人查资料找灵感，有人画流程示意图，直到凌晨才敲定方案。做调研问卷时遇冷时互相拍拍肩打气。这些一起为了同一个目标努力的日子，现在想起来格外踏实。和孩子们相处，满是纯粹感动。剪坏彩纸又要新纸的孩子，把歪扭作品塞给我，红着脸说“像奶奶教的花样”。临走时，他们也拿出精心准备的贺卡送给我们。小朋友们用质朴方式，让我懂教育是双向奔赴——我教给他们知识，他们回馈我最珍贵的信任依赖，让心底柔软与力量一同生长。
三下乡的日子，是一场双向奔赴的成长课。乡村的孩子们用他们澄澈的眼睛和纯粹的笑容，让我真切感受到教育本身所蕴含的温度与力量，也让我逐渐明白，所谓的帮扶从来不是居高临下的给予，而是平等相待、并肩同行的奔赴。未来的日子里，我愿意带着这份从乡土间汲取的热忱与感动，继续做知识与温暖的传递者，因为在这片土地上，我见过最亮的眼眸、最真挚的心灵，它们就像夜空中最亮的星，将永远照亮我前行的路。