情暖乡村，爱与留守

      “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在整个支教的过程中，我们面临着诸多的挑战，包括但不限于教育设备的反应迟缓，不过我觉得最大的困难还是教学工作。首先，我们脱离初中时代至少已有五年之久，对他们目前的知识掌握情况并不十分了解；其次，这些孩子基本都在十五周岁以下，心智尚不成熟，自我管控的能力不高，因此课堂上的突发情况在所难免；最后，支教的初衷是开展各种丰富多彩的趣味课程，因而我们需要提前准备多学科、多领域的生动内容，比如语数英、政史地等拓展知识，以及体育、游戏等益智互动，等等。
       在上语文、历史这类文字繁多、内容枯燥的课程时，我尽量选择以绕口令、急转弯或者小视频、小故事这样的趣味形式开头，以激起学生的学习兴趣，清醒大脑，保持注意力的集中，同时又能开拓思维，活跃课堂气氛。当然，这些活动时间不必过长，我们教学设计的中心仍然应该放在课文内容、文化常识上面，主要还是丰富学生的知识储备，拓展他们平时接触不到的领域。而在教授数学等理科课程时，我采用了“讲与练”相结合的方式，初一衔接阶段的数学题目并不困难，主要还是有理数的混合运算，也就是几个法则的综合使用，而单纯理论公式的讲解并不能规避“粗心”等各种问题，只有多做多算，才能熟练掌握、又快又准地得出结果。当然，学习应当劳逸结合，适当的放松是必不可少的，因此我也会涉及到经典电影、名著的观看与赏析，旨在培养学生的审美情趣和创造能力。
       总之，这一个月的支教生活是快乐的，也是收获的。