诗韵悠悠，情满西苫——《宿建德江》教学实践有感

诗韵悠悠，情满西苫——《宿建德江》教学实践有感
当我踏上聊城市东阿县刘集镇西苫山村这片充满生机与希望的土地，仿佛置身于一个宁静而美好的世外桃源。在这里，我参与了中青校园的实践活动，与孩子们一同走进了孟浩然笔下那如诗如画的《宿建德江》，这段经历如同一曲悠扬的乐章，在我的心中久久回荡。
那是一个阳光柔和的午后，我走进教室，看到孩子们那一张张充满期待的脸庞，如同春日里绽放的花朵。我在黑板上写下“宿建德江”四个字，孩子们的目光便紧紧地跟随着我的笔触。
（图为洛神湖景观。中国青年网通讯员 李夏荷 摄图）
“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”我轻声地诵读着诗句，为孩子们描绘出一幅江面上烟雾迷蒙，小船停靠在岸边的画面。孩子们微微闭上眼睛，似乎在想象着那个宁静而略带忧愁的场景。
“野旷天低树，江清月近人。”当我讲解到这两句时，孩子们的眼神中透露出一丝疑惑。于是，我引导他们去感受旷野的辽阔，天空仿佛比树还要低，江水清澈，明月与人亲近的美妙意境。
在教学过程中，为了让孩子们更好地理解诗歌，我采用了多种方式。我们一起讨论诗人的情感，孩子们纷纷举手发言，有的说诗人感到孤独，有的说诗人在思念家乡。我还让孩子们用画笔描绘出他们心中的《宿建德江》，一幅幅充满童真的画作展现了他们对诗歌的独特理解。
（图为支教队成员进行数字反哺活动的合影。中国青年网通讯员 李夏荷 摄图）
然而，教学并非总是一帆风顺。有些孩子对于古诗中的意境难以捉摸，对于一些字词的含义也理解得不够准确。比如“烟渚”这个词，孩子们一开始不太明白是什么意思。我便带着他们走出教室，指着远处的江边雾气笼罩的小洲，让他们亲身感受那种朦胧的景象。
在与孩子们共同探索《宿建德江》的过程中，我收获了许多珍贵的感悟。
首先，我深刻体会到了教育是一场心灵的交融。当我看到孩子们因为理解了一句诗而眼中闪烁着光芒，那种喜悦和满足是无法言喻的。每一个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用耐心和爱心去浇灌，让他们在知识的土壤中生根发芽。
（图为小朋友进行心理课场景。中国青年网通讯员 李夏荷 摄图）
其次，这次实践让我明白了因材施教的重要性。每个孩子的理解能力和学习方式都有所不同，作为教师，要敏锐地捕捉到他们的差异，采用适合他们的方法进行教学。对于那些理解较慢的孩子，需要给予更多的关注和引导，帮助他们克服困难，逐步建立起自信。
再者，孩子们的想象力和创造力让我感到惊叹。他们对诗歌的理解常常超出了我的预期，他们用纯真的心灵去感受诗人的情感，用独特的视角去解读诗歌的意境。这让我意识到，我们不能用成人的思维去束缚孩子们的想象，而应该给予他们足够的空间去自由发挥。
同时，这次教学也让我对传统文化的传承有了更深的思考。古诗是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧。通过教孩子们古诗，不仅能够培养他们的文学素养，更能够让他们在潜移默化中接受传统文化的熏陶，增强民族自豪感和认同感。
此外，这次实践活动还让我感受到了乡村教育的重要性和紧迫性。西苫山村的孩子们虽然生活在相对简单的环境中，但他们对知识的渴望丝毫不减。我们应该为他们提供更多优质的教育资源，让他们能够享受到与城市孩子同等的教育机会，为他们的未来创造更多的可能。
在未来的日子里，我将带着这份宝贵的经历和感悟，继续投身于教育事业。我希望能够成为更多孩子成长道路上的引路人，用知识的明灯照亮他们前行的方向。我相信，只要我们用心去付出，用爱去陪伴，每一个孩子都能在诗歌的海洋中找到属于自己的星辰大海。
通讯员：李夏荷