山东大学学生春晖社“梦萦泉城”支教队队员朱曼滋：双向奔赴

坐在书桌前，盯着电脑上显示的时间，一分一分地接近十点，准备好上课需要的电子、纸质资料，准备好应对一切意外发生的心情，我点下了直播键，看到听课老师和学生依次进入，我才意识到，我期待与准备了两个月的支教，终于正式掀开了帷幕。
我想，经得起时间等待的，一定是美好的结果。支教第一天我的第一堂课，带给我巨大的惊喜。
我教授的是语文课程，需要给孩子们大量的机会表达、运用所学的知识，让我来倾听他们的想法，才能保证好的课堂效果。我设计了大量的互动问题，但最大的担心还是孩子们不愿配合。庆幸的是，结果恰恰相反。从刚进入课堂起，便有小朋友主动问好，不只是被尊重的喜悦，更是因为看到他们以如此积极的态度对待课堂，悬着的心总算有了些放松。为了更好地从孩子们出发引出教授课题，在课程刚开始，便抛出了接二连三的问题，让我异常惊喜的是，不仅我点到的同学能够迅速配合连线，并且还有主动举手发言的同学，最重要的是这种积极活泼的氛围成功地贯穿了这堂四十五分钟的课，每抛出问题都有人回应，我认为这堂课的成功，小朋友们的积极回应起着决定性作用。
不仅如此，课堂问题的回答质量也非常高。由于此次授课面对的是1-3年级混班学生，而我讲授的课文又是三年级下学期的内容，尽管已经有意地将内容大部分换成了没有标准答案的开放题，但有对低年级的孩子来说，有一定难度是无可否认的。然而，我看到的是他们并没有因为这并不是自己目前的课程内容而放弃动脑，更没有因为问题的难度挫败了自信，他们的回答，不管是跟读、朗读、还是自主表达，我认为都超出了一个二年级孩子的水平。不仅能够在老师的引导下顺利地说出正确答案，还能主动运用刚学的知识进行练习。
这堂课结束的很快，当然也很顺利。我总是在想，为什么这群孩子不贪玩，为什么他们面对高难度的知识不胆怯，为什么他们能如此主动地表达自己的想法，我从他们端正的坐姿中、从他们有神又好奇的眼神中，我读出了答案——因为他们渴望知识。我想，这就是支教的意义，这是他们给我一路过关斩将、面试备课最好的礼物。正因如此，我还愿意再付出我的时间、我的知识，只愿不辜负了他们求知的这份期待。
是的，这已然是一场双向奔赴。