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跨越千里的“红色回信”：一堂行走在黔山陕水间的“大思政课”
- 发布时间：2026-03-02 阅读：
- 来源：东南大学秦润黔行实践团
这是一封尚未寄出的信，却承载着一场跨越千里的红色对话。2024年寒假，东南大学“秦润黔行”实践团的一群大学生，带着一份特殊的使命，从江苏南京出发，奔赴贵州铜仁与陕西北梁。他们不仅是支教老师，更是两所红军小学之间的“信使”，用脚步丈量红色热土，用青春搭建起一座跨越山川的“红色桥梁”。
一封信的缘起：从“单向宣讲”到“双向奔赴”
2023年，一封来自陕西北梁小学杰出校友的信，曾感动了无数人。信中，那位校友深情回忆母校的红色记忆，表达了对母校发展的关切。这份对红色故土的赤子之心，深深触动了东南大学的学子们。
“我们能不能也写一封‘信’，把贵州的红色故事‘寄’给陕西的孩子？让两地的红色文化不再是孤立的点，而是一条流动的河？”
正是在这样的思考下，“秦润黔行”实践团应运而生。他们敏锐地捕捉到：在全面推进“大思政课”建设的背景下，如何让红色教育从“书本上的文字”变成“心中的火”，正是当代青年需要回答的时代课题。而黔陕两地，一个是长征精神的赓续地，一个是陕甘边根据地的摇篮，天然的红色基因，让这场跨越千里的“书信往来”有了最深厚的底色。
走进铜仁：在英雄故里，采集“红色火种”
1月24日，实践团的首站抵达贵州铜仁。在周逸群烈士的故乡，他们不再是简单的参观者，而是虔诚的“采集者”。
在周逸群烈士陈列馆，他们没有选择常规的讲解员，而是将镜头对准了一群特殊的人——小学生讲解员。
“周逸群爷爷临死前说的最后一句话是‘谢谢’，谢谢战友，谢谢人民……”稚嫩的声音在陈列馆里回荡，却字字铿锵。实践团成员于璐在一旁悄悄红了眼眶：“当她讲到‘谢谢’两个字时，我突然理解了什么叫‘我将无我’。这种来自同龄人的讲述，比任何说教都更有力量。”
这一幕，被实践团的镜头真实记录下来。他们意识到，最好的红色教育，不是灌输，而是点燃。这群小小讲解员，就是红色基因最生动的“火种”。
随后，实践团走进逸群小学，与坚守乡村教育多年的老教师促膝长谈。老师们道出了一个朴素的期盼：“贵州的红色故事藏在深山，太需要被看见了。希望你们能当我们的‘扩音器’，把这些故事讲给山外的孩子听。”
带着这份沉甸甸的嘱托，实践团又走进贵阳市第一中学，与高中生们展开对话。从少年的传承到青年的思考，这条红色教育的链条，在访谈中逐渐清晰。
双向奔赴：当“延安精神”走进逸群小学
如果说第一阶段是贵州故事的“输出”，那么在贵州的最后一课，则是一场意义非凡的“输入”。
1月29日，实践团在逸群小学开展了一堂别开生面的主题课——“走进延安，走进北梁”。课堂上，实践团成员用生动的图片和视频，向贵州的孩子们讲述着千里之外的陕甘边革命历史：照金的烽火、南梁的歌声、刘志丹和习仲勋等革命先辈的奋斗故事……
“老师，延安离我们远吗？”“北梁小学也有纪念馆吗？”“我们能给他们写信吗？”
孩子们争先恐后地举手提问，眼中闪烁着好奇与向往。当屏幕上出现北梁小学的校门时，逸群小学的孩子们自发地鼓起掌来。这堂课结束后，孩子们拿起画笔，画下了他们心中的延安宝塔，写下了想对北梁小伙伴说的话。
这一刻，“各美其美，美美与共”不再是一句口号。贵州的孩子了解了陕北，陕北的孩子了解了贵州，两地的红色文化在孩子们心中完成了第一次真正的“交融”。这正是教育部关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见中所强调的——“坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动相结合”的生动写照。
云端那头：一堂特殊的“跨省网课”
就在贵州实地研学期间，实践团在逸群小学的教室里，架起了直播设备。屏幕的这头，是贵州的孩子；屏幕的那头，是远在陕西的北梁小学学生。
这是一堂名为“走进逸群小学”的特殊网课。
“同学们，你们知道吗？在贵州的大山里，有一所和你们一样以英雄命名的学校。那里的孩子，每天都能听到周逸群烈士的故事……”
当实践团成员讲述着贵州的红色故事，当逸群小学的孩子们在镜头前挥手问好时，千里之外的北梁小学教室里响起了热烈的掌声。课后，北梁小学的孩子们自发地拿起笔，写下了那封给贵州小伙伴的信。
这一刻，“大思政课”不再是一个抽象的概念，而是化作了孩子们笔下稚嫩的字迹、眼中闪烁的光芒。
薪火相传：从贵州到陕西，红色接力再出发
带着贵州的“红色火种”和孩子们的期待，实践团于2月初返回陕西，开启了北梁小学的实地研学。
走进北梁小学校史馆，时光仿佛在这一刻凝固。一张张泛黄的老照片、一件件斑驳的革命文物、一段段感人至深的故事，诉说着这所乡村小学与革命历史的深厚渊源。实践团成员们认真记录、细致拍摄，他们知道，这些珍贵的素材，将成为送给贵州孩子最好的“回礼”。
最令实践团动容的，是与北梁小学校长的对话。
“我们这所学校，地处偏远，生源逐年减少，但教育局始终坚定保校决心。”校长的语气平静而坚定，“为什么？因为这不仅仅是一所学校，更是一段革命历史的见证，是红色基因的传承地。只要还有一个孩子，我们就要把红色的旗帜插在这里。”
这番话，让在场的每一位实践团成员深受震撼。他们深刻理解了乡村振兴背景下，乡村教育振兴的深层含义——不仅是留住学校，更是留住根脉，留住那段不能被遗忘的历史。
校长还特别提到：“你们的这次活动，让北梁的孩子看到了外面的世界，也让山外的孩子知道了北梁。这种交流，比我们关起门来讲一百遍红色故事都有效。”
红色桥梁：让两代人的“回信”跨越山海
如今，实践团正在紧锣密鼓地整理两地调研资料。他们计划将两所小学孩子的书信、画作、视频集结成册，制作成《秦润黔行·童声讲红》系列短视频，让这两所红军小学的孩子成为真正的笔友，在书信往来中共同成长。
“我们做的不是一次性的社会实践，而是想搭建一个永不落幕的红色交流平台。”实践团负责人表示，在全面推进乡村振兴的时代浪潮中，让红色文化成为乡村孩子文化自信的源泉，正是青年学子服务家乡、回报桑梓的最好方式。
从一个人的回信，到一群人的奔赴；从一所学校的坚守，到两地的“红色交响”；从贵州的“周逸群”到陕西的“刘志丹”——这场跨越千里的红色对话，正在两代人的接力中，写下最动人的篇章。
正如实践团的口号所言：“秦润黔行传薪火，红色铸魂育新人。”这堂行走在黔山陕水间的“大思政课”，没有围墙，没有下课铃。它藏在孩子们的画笔里，藏在小小讲解员的声音里，藏在校长坚定的眼神里，更藏在每一个用心聆听、用脚步丈量的青年心中。
这是一封永远写不完的“红色回信”——因为薪火相传，永不止息。
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