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乡音入戏承文脉，剧融课堂育新人
- 发布时间：2026-03-01 阅读：
- 来源：“乡教剧融”实践队
在全球化交流日益密切的背景下，英语作为通用交流工具的重要性愈发凸显，而乡村小学英语口语教学因资源、方法等因素制约，仍存在诸多发展困境。为激发乡村小学生英语口语学习兴趣，破解口语教与学的痛点难点，提升学生语言综合运用能力，以教育赋能乡村振兴，2026年寒假期间，广西师范大学“乡教剧融”实践队远赴广西壮族自治区桂林市资源市，开展为期八天的英语口语教学实地调研与实践帮扶活动，让青春力量扎根乡土，用教育微光点亮乡村课堂。
走进乡校课堂，方能直击真实需求。实践队首先深入乡镇小学课堂，观摩一线英语教学实况，同时以当地4、5年级小学生为调查对象，开展全覆盖问卷调查，全面梳理乡村小学英语口语教学的现存问题。调研发现，乡村英语课堂普遍存在教学内容偏重读写、口语训练缺位，教学方法单一固化、课堂互动性不足，教学评价方式刻板、仅以分数为核心等问题，这些因素层层叠加，成为制约乡村孩子英语口语能力提升的现实壁垒，也让实践队更加明确了此次实践的核心方向。
聚焦教学痛点，协同共创融课新路径。针对调研中发现的问题，实践队精准发力，将英语戏剧与融媒体技术相融合，为乡村孩子们带来了别开生面的英语语音示范性课堂。课堂实施分前测、教学实践、后测三个阶段有序开展。课后通过课堂观察、师生访谈进一步分析发现，融媒体戏剧教学法有效改善了乡村孩子英语口语学习的畏难情绪，破解了 “不敢说、不会说、说不准” 的困境，学生的口语表达准确性、流畅度与自然度均得到明显提升，课堂参与度与学习兴趣也显著增强。
深耕乡土教育，让青春与乡校同频共振。“我们不仅想给孩子们上一节不一样的英语课，更想给乡村教师一把打开趣味课堂的‘新钥匙’。”团队负责人表示，此次实践并非简单的课堂教学，更注重为乡村教师传递创新教学理念与实用教学方法。从戏剧教学流程设计，到融媒体素材的简易运用，实践队与乡村教师展开深度交流，分享教学心得与实操技巧，助力乡村教师提升教学创新能力。教育戏剧的微光，已在八桂大地的乡村校园悄悄亮起。
此次寒假社会实践，既是实践队用专业知识服务乡村教育的一次生动实践，也是青年学子扎根基层、助力乡村振兴的责任担当。未来，“乡教剧融”实践队将持续跟踪项目实施成效，不断优化融媒体戏剧教学法，为乡村英语教学创新注入新活力，让青春力量与乡土教育双向奔赴，为国家教育均衡发展与课程改革贡献青年智慧。
走进乡校课堂，方能直击真实需求。实践队首先深入乡镇小学课堂，观摩一线英语教学实况，同时以当地4、5年级小学生为调查对象，开展全覆盖问卷调查，全面梳理乡村小学英语口语教学的现存问题。调研发现，乡村英语课堂普遍存在教学内容偏重读写、口语训练缺位，教学方法单一固化、课堂互动性不足，教学评价方式刻板、仅以分数为核心等问题，这些因素层层叠加，成为制约乡村孩子英语口语能力提升的现实壁垒，也让实践队更加明确了此次实践的核心方向。
聚焦教学痛点，协同共创融课新路径。针对调研中发现的问题，实践队精准发力，将英语戏剧与融媒体技术相融合，为乡村孩子们带来了别开生面的英语语音示范性课堂。课堂实施分前测、教学实践、后测三个阶段有序开展。课后通过课堂观察、师生访谈进一步分析发现，融媒体戏剧教学法有效改善了乡村孩子英语口语学习的畏难情绪，破解了 “不敢说、不会说、说不准” 的困境，学生的口语表达准确性、流畅度与自然度均得到明显提升，课堂参与度与学习兴趣也显著增强。
深耕乡土教育，让青春与乡校同频共振。“我们不仅想给孩子们上一节不一样的英语课，更想给乡村教师一把打开趣味课堂的‘新钥匙’。”团队负责人表示，此次实践并非简单的课堂教学，更注重为乡村教师传递创新教学理念与实用教学方法。从戏剧教学流程设计，到融媒体素材的简易运用，实践队与乡村教师展开深度交流，分享教学心得与实操技巧，助力乡村教师提升教学创新能力。教育戏剧的微光，已在八桂大地的乡村校园悄悄亮起。
此次寒假社会实践，既是实践队用专业知识服务乡村教育的一次生动实践，也是青年学子扎根基层、助力乡村振兴的责任担当。未来，“乡教剧融”实践队将持续跟踪项目实施成效，不断优化融媒体戏剧教学法，为乡村英语教学创新注入新活力，让青春力量与乡土教育双向奔赴，为国家教育均衡发展与课程改革贡献青年智慧。
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