从"词汇银行"到符号共创—— 学前教育泥真有趣团队研发幼儿表达支持工具

“黏糊糊！像胶水一样粘手！”“我的火箭尾巴尖尖的，身体硬硬的、稳稳的！”在扎兰屯职业学院学前教育团队研发的“泥”真有趣主题课程中，曾经面对泥巴只会说“不行不行”的幼儿，如今能精准描述触感与作品特征。这一变化的背后，源于团队针对幼儿表达模糊化痛点研发的“词汇银行”“符号共创”等系列支持工具，为幼儿语言发展与思维表达搭建了专业支架。

在学前教育实践中，团队发现幼儿常面临“表达糊成一团”的困境：想描述泥巴触感却找不到合适词汇，想记录实验发现却画不明白，思维与表达之间存在明显断层。“《3-6岁儿童学习与发展指南》明确要求让孩子‘花样说’，但如何把抽象感受转化为清晰表达，是学前教育的共性难题。”团队核心成员表示，基于对120名幼儿的跟踪观察和3所幼儿园的试点实践，他们锚定“破解表征模糊化”目标，研发出系列支持工具。
 
“词汇银行”是团队的“表达弹药库”。在“家园共探泥之趣”亲子活动现场，打开的“词汇宝箱”中散落着“湿漉漉、滑溜溜、黏糊糊、凉津津”等词汇卡片。当幼儿触摸泥巴卡壳时，家长可适时抛出选项：“是湿漉漉的？滑溜溜的？还是冰冰凉凉的？”不同于传统词汇教学的机械灌输，“词汇银行”坚持“按需取用”原则，不打断幼儿探索，鼓励选用甚至自创更贴切的表达。正如幼儿星星在家长引导下，从只会着急喊“站不住”到能解释“加了水变黏糊，软软的能站住”，童言“泥巴像小泥鳅，滑溜溜的”也被欣然接纳。
  “符号共创”则让抽象思维可视化。在科学区“泥土与月壤的小秘密”活动中，孩子们围坐讨论：“用什么标记代表浇水？”“怎么记录土里的硬石头？”最终，师幼共同约定用小雨点符号代表浇水，小点点代表粗颗粒泥土，波浪线代表滑溜质感，星星符号标记月壤。这种由幼儿主导的符号创作，让记录不再是负担。幼儿A用“★★★”标注黏土“超级粘手”，幼儿B用“↑”表示沙土“吸水多”，原本模糊的实验发现变得清晰可辨。
 
  这些工具在实践中收获显著成效。数据显示，试点幼儿园幼儿科学观察描述的精准度提升70%，家长对“表达支持工具”的满意度达95%。在亲子泥塑活动中，幼儿从只会说“我要捏火箭”到能详细描述“尖尖的尾巴飞得快，硬硬的身体才稳当”；在月壤探究中，孩子们用自创符号和词汇组合，将“看不见摸不着”的月壤特性表达为“灰色、细细的（波浪线）、不粘手（○）”。“孩子不再说‘不行不行’，而是能讲出‘加了水变黏糊所以站得住’，这种进步太明显了！”参与活动的家长感慨道。
   
  据了解，该套工具已融入“从小泥巴到太空梦”主题课程包，通过“自然探、科技连、文化润”三阶路径，在解决幼儿表达问题的同时，更实现了自然认知、科学思维与文化传承的融合。团队研发的课程包已覆盖3所幼儿园，建立“农田+科技馆”研学实践点，接待150组亲子家庭。
  “让每个孩子都能清晰表达心中所想，是学前教育的基础课题。”团队负责人表示，从“词汇银行”到“符号共创”，核心是尊重幼儿表达的主体性，让工具成为思维的翅膀而非枷锁。未来，团队将持续优化工具体系，让更多幼儿在精准表达中爱上探索，成长为“自然的观察者、科学的畅想家、文化的传承人”。