广西师范大学学生探索素养视角下化学单元作业的创新设计

       在当今教育改革的浪潮中，发展培养学生核心素养已成为教育的重要目标之一。基础教育阶段，特别是高中化学作业的设计，作为学生科学素养形成的关键环节，其创新性与针对性显得尤为重要。近期，广西师范大学化学与药学学院计“化”助学团队针对桂林市三所重点高中的化学作业现状进行了深入调研，旨在探索化学单元作业的创新设计路径。
 
调研合奏——三校访谈与问卷的交响
       10月18日，调研首站，小组成员向桂林市首都师范大学附属实验中学和桂林市第一高级中学发放了问卷，并深入首师大附中进行了访谈。访谈中，一位化学教师坦言，市面上化学作业资料虽多，但同质化问题严重，缺乏针对性，需大量修改以适应学生实际。她呼吁，化学作业应更多关注基础题型的普遍性，避免盲目追求高难度，背离作业设计的最初目的。10月29日在桂林市国龙外国语学校，师生们对化学作业提出了更高层次的期待。教师们强调，作业应侧重于思维能力的培养，增加实验探究题和贴近生活实际、前沿科技的材料题，以拓宽学生视野。随着调研的推进，团队于11月6日来到桂林市第一高级中学，调研发现，巩固基础知识仍是作业设计的首要任务。老师们认为，在素养提升之前，必须确保学生能够扎实掌握化学基础知识，构建稳固的知识体系。
       基于初步调研数据和对实地访谈结果分析，团队成员于11月15日在广西师范大学化学与药学学院学院楼608教室内开展组内会议，综合分析三校师生的反馈，决定于11月19日前往桂林市国龙外国语学校就组会提出的一些问题进行第二次不同侧重点的访谈。团队成员就前期提出的问题进行了更细致的访谈，进一步明确了作业设计中需融入更多创新元素和实践性内容的方向。
        学生心声——兴趣与需求的共鸣
       在四次访谈中，尽管教师们的观点因学情而异，但学生们对于化学单元作业创新设计的期待却高度一致——“兴趣”成为关键词。喜欢化学的学生渴望作业能拓展知识，贴近生活实际，且解题方法能在书本中找到依据；而对化学兴趣不大的学生，则希望作业形式更加生动，如彩色实验图等，以提高学习兴趣并增强记忆。此外，所有学生都明确提出，化学知识在课本中分布零散，仅靠课堂难以在脑海中构成体系，需要在作业中提供一本串联章节知识点的知识手册，帮助建立化学学科大单元视角。
 
创新设计——绘制知识体系与激发兴趣的谱图
       基于从学生、教师两种不同视角对化学作业的看法及需求，团队成员总结和提炼出设计素养立意下化学单元作业的具体创新思路与途径。
首先，整理章节小结手册。手册与分层次作业构成了基础巩固与知识体系构建的核心部分。每节作业前，提供章节小节内容，旨在串联各知识点，帮助学生构建全面而系统的知识体系。为满足不同学生的学习需求，团队预计精心设计基础、进阶、挑战三个层次的作业，可供学生或教师根据实情自主选择作业层次。此外，团队还注重实验探究与生活应用，增加了实验设计、数据分析等题型，以鼓励学生动手实践，培养探究精神。同时，生活应用题将化学知识与日常生活情境相结合，设计解决实际问题的题目。为了增强视觉效果，提高学习兴趣，团队成员预计采用彩色插图展示实验过程，形成了更直观的实验图象。
       最后，团队成员还对作业题量进行限制，避免重复题型和过于频繁出现的考点，以减轻学生作业负担，同时达到目标效果。
通过上述调研与分析，团队成员深刻认识到，化学单元作业的创新设计需紧密结合学生实际，兼顾基础巩固与素养提升，同时注重激发学生的学习兴趣与创新能力。未来，期待更多教育工作者、学者及学生共同参与到这一探索中来，共同推动化学作业的变革，为培养具有探索素养的新时代人才贡献力量。