关于“两弹一星”精神宣讲增强新时代青年文化自信的调研报告

 
摘要：新时代征程上，为了解“两弹一星”宣讲是否有力地增强了新时代青年文化自信，常州工学院“星火接力，丹心筑梦”宣讲团通过走进江苏多个城市社区、小学进行宣讲，将问答游戏、节目表演融入宣讲当中，并对宣讲对象进行“两弹一星”精神调研，进一步了解“两弹一星”精神在青少年人群中的普及程度，为今后宣讲团开展“两弹一星”精神等红色主题宣讲做好前期准备工作，希望能够继续以更多元化、新互动、青年对话青年的方式宣讲“两弹一星”精神，增强新时代青年的文化自信，奋力谱写好时代新篇。
 
关键词：“两弹一星”精神 理论宣讲 青少年 文化普及 调研
 
一、调研背景及目的“两弹一星”精神是中华文化的一部分。“两弹一星”精神作为中国科技创新的重要里程碑，“两弹一星”精神充分体现了人民在面对重重困难和挑战时的勇往直前，不畏艰险，锐意进取以及奋发图强的精神品质。
青少年是祖国的未来，是民族的希望。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件要求，加强青少年对于“两弹一星”精神的继承和发扬，不断加强在世界观、人生观、价值观等方面对当代青少年学生的引导，提升青少年的思想水平和政治素养。
因此本调研旨于帮助广大青少年树立崇尚“两弹一星”精神的观念，使“两弹一星”精神成为青少年不断奋斗的宝贵精神财富并不断增强青少年的文化自信。为此，团队设计青少年“两弹一星”精神了解情况调查问卷，以便于更深入地了解青少年对“两弹一星”精神的了解程度，传承和发扬“两弹一星”精神。
 
二、调研意义（一）让青少年深入了解“两弹一星”的历史背景和意义。
（二）让青少年了解“两弹一星”精神对社会发展的重要意义。
（三）让青少年在感受“两弹一星”的红色文化中增强文化自信
（四）帮助宣讲团队通过调研结果更好地总结宣传“两弹一星”的方式，将“两弹一星”红色精神文化发扬传承。
 
三、调研方法
（一）问卷调查法
我们采取随机抽样的方法，进行多层级抽样发放问卷，我们利用QQ平台，微博，小红书等线上媒体渠道进行发放，受访人群大部分为青少年，群体广泛，并且都是采用自愿填写的方式。调查问卷内容包含：对于“两弹一星”精神内容的理解，“两弹一星”的相关知识，两弹一星活动参与度、你更偏向哪种方式学习“两弹一星”精神、你一般通过什么渠道了解“两弹一星”的相关知识等方面进行设置问题。团队为了保证问卷设计的完整性、准确性和有效性，本次问卷通过起草方案，初步设计，问卷试做以及问卷修改等四个步骤进行完善并最终发放。
（二）数据整理
团队对于所收集到的问卷进行统一的检查和整理，尽可能地保证数据的有效性和准确性。我们所得到的数据是问卷结果的重要体现。因此，通过小程序将其数据变换为表图形式，使得调查结果更加清晰明了。
（三）访谈调查法
除了问卷调查和数据整理，团队在宣讲过程中还针对不同年龄段的受众进行访谈采访。团队设计访谈提纲、准确捕捉信息并将其记录整理下来，通过面对面直接交谈的方式，我们从中能够就更深刻的问题进行更深入地调查，团队也通过访谈调查的方式得到了许多更加有深度的调查结果。
 
四、调研结果
（一）青年人更喜爱线下宣讲方式以了解红色历史
通过访谈和问卷调查结果显示，我们得出有55.83%的青少年非常愿意以线下聆听宣讲的方式来了解红色文化，有29.21%的青年人比较愿意以线下聆听宣讲的方式来了解红色文化，有9.07%的青年人愿意以线下聆听宣讲的方式来了解红色文化以及有5.9%的青年人对以线下聆听宣讲的方式来了解红色文化没有想法。
（二）学校红色思政教育在大学生青年群体中渗透程度强、重视程度高
调查数据显示，约有89%的青年人从学校红色思政教育中增强了文化自信。在来听宣讲的大学生群体中有极大一部分也是参与到了各高校的暑期社会实践当中，通过采访，我们了解到各高校将红色思政教育摆在非常重要的位置，经常开展红色主题的社会实践。高校通过这些活动来引领大学生群体增强对红色历史文化的认识。
（三）互联网的发达引领青年人聆听红色文化，宣讲方式更加多元互动化
通过调研，我们总结得出随着时代高科技的发展，人们了解学习红色文化知识的途径多种多样、层出不穷。通过访谈和问卷调查，我们得到以下数据，如若将线上宣讲加入到必要的宣讲方式中，那么在青少年人群体中，有45.19%的人选择完全线上收看宣讲，有6.35%的人会选择线下观看宣讲，有48.27%的人更愿意通过线上线下相结合的方式观看红色宣讲。
（四）青少年在观看红色理论宣讲后对红色文化的关注度以及文化自信有所提高
调查结果显示，绝大部分青少年都观看过红色文化宣讲，我们对这一部分人群开展了进一步调研，调研他们对红色文化的关注度以及其在听完红色理论宣讲后是否增强了文化自信。通过访谈，我们了解到，被调查群体中，认为红色文化宣讲可以增强青少年文化自信的约为75%；认为可以增强文化自信但是方法有待创新的约为24%；认为并不能增强文化自信的仅有1%。
 
五、结果分析
（一）线下实地宣讲更能吸引青年学习红色知识
从调研结果可以得出大部分青少年更加愿意以线下实地宣讲的方式来学习红色历史文化，由此可以见得，宣传红色精神文化知识的方式可以从传统书本与视频向现在实地宣讲的方向转变。相对于借助传统书本与视频形式来传播红色文化的方式，用线下听讲以及实地参观讲解的方式能够在最大程度上集中受众的注意力，提高红色文化的渗透效率，同时新颖且有参与感的互动形式更加能够吸引青少年积极学习的兴趣。
（二）高校加强红色思政教育利于提高青年文化自信
由调研的结果可以得出当前高校非常重视红色思政教育，青少年接受红色教育的途径多种多样。在未来，高校对青少年的红色文化熏陶也将会越来越显著，高校对红色思政教育的重视程度也应逐渐加强。宣讲团也将会把宣讲与课程思政相融合，保证红色宣讲更加高质量。
（三）红色宣讲教育应注重结合互联网发展
在互联网科技如此发达的时代，短视频平台兴起，风靡大街小巷，青少年红色文化与当代的新科技融合的方式更能够提高青年的学习热情。当代青少年热衷于观看网络视频，利用互联网技术能够更方便地向青少年一代科普红色精神文化且具有先进性、科学性、综合性。我们宣讲团在今后将会借助新媒体等高科技技术平台，宣传红色宣讲视频，开创宣讲互动新方式。
（四）红色文化宣讲有利于增强青年文化自信
由以上调研可以得出，红色精神文化宣讲的方式相对于其他方式的红色文化传播，更能受到青少年群体的欢迎，红色教育效果显著。青少年可以从红色宣讲中了解老一辈革命红色故事，增强青少年文化自信。青少年文化自信来自于青少年一代对祖国、先辈以及民族历史的了解和感悟，来自于对先辈精神的进一步延续、民族责任感的诞生以及肩负起祖国繁荣昌盛责任的自豪感。所以，以宣讲形式的红色文化教育更有利于增强青少年文化自信。该项结果也更加有助于我们团队今后继续积极面向青年群体开展红色宣讲。
 
六、调研总结
此次调研活动中，团队成员深入了解到“两弹一星”精神的历史意义，深刻认识到了革命先辈们的英勇事迹和崇高精神，同时我们也发现了实践过程中的诸多问题。团队成员们通过访谈调查、问卷调查以及整理数据等途径找出了问题，分析其原因，并结合实际为宣讲团今后开展理论宣讲提出了许多有意义的建议。除此之外，本次社会实践“两弹一星”精神宣讲调研促进了团队成员的素质教育，提高了队员们的团结协作能力和语言组织能力。通过接触社会、了解社会和服务社会，不但培养了队员们的宣讲能力，也锻炼了团队的整体水平，磨练了团队面对困难与挑战的意志。团队不断努力学习先进思想，不断开拓创新宣讲新模式，将继续坚持以青年对话青年为宣讲的特色，运用多元化、新互动的方式，宣讲红色文化、宣传“两弹一星”精神。团队也将继续用青春之声发扬青年力量，为新时代建设贡献自己的一份力量。此外，通过实践调研我们也深刻体会到作为中国共产党精神谱系重要组成部分的“两弹一星”精神，始终是华夏大地上的一道璀璨的星光，它激励着一代又一代青少年传承先辈精神，立志建功立业。在新时代，仍然需要把“两弹一星”精神融入青少年学生的理想信念教育，让其发光发热，进一步促进培育“四有”时代新人。
 
参考文献：
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[2]黄奕倩,齐敏.新时代增强青年文化自信的责任担当研究[J].北京青年研究,2023,32(01):44-51.
[3]于建贵,张琳.“两弹一星”精神的理论阐释与传承路径[J].社会主义核心价值观研究,2021,7(04):45-54.