乡村振兴背景下农村小学体育发展现状研究——以汉川市沉湖镇为例

【调研概述】
2023年7月，健康湖北行—赴汉川福星小学暑期实践队来到汉川市福星小学进行实践三下乡社会实践。一行八人深入汉川市沉湖镇各乡村开展调研活动，在各个街道、乡村小学等地进行采访，以调研问卷形式进行调研，对当地农村小学体育发展现状做了一个基本了解，并在乡村振兴背景下，对汉川市沉湖镇的体育设施建设情况进行了深入了解。
乡村振兴背景下农村小学体育发展现状研究
———以汉川市沉湖镇为例
胡启亮 蔡嘉庆 邓馨怡 黄语涵 杨倩 陶加双 张清扬 姜楚妤
摘要：就汉川市沉湖镇各个乡村小学体育发展的调查结果而言，大部分农村小学的体育设施和场地较为简陋，缺乏合适的操场、篮球场等体育场地，限制了学生进行体育活动的空间和条件，农村小学体育教学资源相对有限，教学器材和教材缺乏更新与补充，制约了体育教学的质量和效果，部分农村小学体育教师素质有待提高，缺乏专业知识和教学经验；同时，由于农村教育资源相对匮乏，部分学校甚至没有专职体育教师，部分农村小学体育课程设置单一，缺乏多样化的体育项目和活动；体育教学内容重视理论知识传授，缺乏实践和实际运动的锻炼，农村小学体育活动和竞赛开展较少，学生缺乏参与体育活动和锻炼的机会，影响了他们的兴趣和积极性。乡村振兴是我国的重大战略部署，旨在推动农村经济发展、改善农村居民生活质量。作为教育的重要组成部分，农村小学体育发展在乡村振兴中具有重要意义。本报告旨在调研农村小学体育发展的现状，为进一步推动乡村体育事业提供参考和建议。
关键词：乡村振兴；农村小学体育；乡村体育发展现状

• 调查内容

主要针对当地农村小学体育发展现状进行调查，对当地体育设施与场地，体育教学资源，师资力量，体育课程设置以及相关体育比赛开展做了一个了解，通过调研汉川市乡镇小学体育发展状况，从而对国家各地区农村小学体育发展现状做一个了解。
二、调查方法
    采用实地走访、问卷调查和文献研究等方法对农村小学体育发展现状进行调研。
三、绪论
    （一）调研缘由与意义
     乡村振兴是我国的重大战略部署，旨在推动农村经济发展、改善农村居民生活质量。作为教育的重要组成部分，农村小学体育发展在乡村振兴中具有重要意义。根据体育总局 中央文明办发展改革委、教育部、国家民委、财政部、住房城乡建设部、农业农村部、文化和旅游部、卫生健康委、共青团中央、全国妇联关于推进体育助力乡村振兴工作的指导意见，体育是乡村发展的重要内容，党的十八大以来，我国乡村体育发展成效显著，但与健康中国、体育强国的目标要求，与人民群众日益增长的美好生活需要相比还存在一定差距，体育在乡村发展中的作用未得到充分发挥。由于各种因素的制约，我国城乡体育发展差距较大，随着乡村振兴的实施，人们的生活水平不断提升，乡村经济，文化发较快，人们生活日渐丰富多彩，体育锻炼形式也多种多样，随着社会经济的发展， 人民生活水平不断提高，人民对美好生活的需求日益增多，这给体育基层服务设施提出了更高的要求。体育强则国家强，《体育强国建设纲要》明确要求：完善全民健身公共服务体系，紧紧围绕便民惠民，抓好全民健身“六个身边”工程建设，逐步推动基本公共体育服务在地区、城乡、行业和人群间的均等化。推动全民健身公共服务资源向农村倾斜，重点扶持革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区发展全民健身事业。
随着经济的发展，城市体育设施建设逐渐完善，体育器材种类逐渐丰富多样，而乡村体育设施建设较差，在调研之前，通过观察乡村体育设施建设情况，可以发现社区缺乏体育锻炼场地，进入到农村小学，可以发现，篮球场，足球场的建造较为平价，多为水泥地板和草地，缺乏乒乓球和羽毛球场地。由国家体育总局发布的相关报告中表明，我国农村体育设施建设缺乏经费的投入，农村体育工作人员缺少，农村体育站点和社团组织较少。调查显示有70%的学校体育场地未达到1994年省教委制定的《城镇普通中小学建校标准》，甚至有少数学校基本上没有运动场地或者活动场所，有些学校即使有，也只是些简易的运动场所，导致很多农村小学开设的体育课教学质量不高，开课时数较少，或者只在有限的几个年级开设体育课，象征性的表示学校开设了体育课程，有30%的学校体育器材基本达标（指能基本满足大纲必修教材的需要），65%的学校体育器材缺少，5%的学校几乎没有体育器材，而且学校与学校之间的体育器材数量与质量差距较大，同时，现有体育器材大部分陈旧、破损，其原因为保管不善，修理不及时，这为正常的体育教学埋下了安全隐患，由于受体育器材短缺的限制，有近30%的学校体育教学无法正常进行。
为了更全面的了解乡村小学体育发展现状，我们小组一行八人进入到沉湖镇各个村镇开展调研活动，对新洲小学，福星小学等多所小学的体育场地，体育器材进行了一个较为全面的了解，这为我们的调研提供了较为真实的数据，也为我们对其体育发展现状，体育设施优化建设提供了一个方向。
（二）调研思路设计
2021年10月8日，中国体育总局印发了《“十四五”体育发展规划》，在体育发展规划中 提到，“十三五”期间我国体育发展取得了显著成就，2020年底，我国人均体育场地面积建设达到2.2平方米，我国体育发展日渐生辉，竞技体育不断发展，我国运动员总计获得586个世界冠军,创造、超越世界纪录75次, 2016年里约奥运会中国体育代表团获得26金，18银，26铜，2020年东京奥运会获得38金，32银，18铜，连续6届奥运会跻身金牌榜前3名。在《“十四五”体育发展规划中》表示，我国青少年参加体育活动的意识不断增强，越来越多的人参加到体育活动中去了，体育基础设施建设数量有待增加，据统计，2016-2020年我国体育场地数量稳步上升，近两年呈高速增长态势，2020年已达371.34万个，较2016年而言增加了188.54万个，实现翻倍增长，田径、健身步道以及篮球等三大项目所占据的建设面积较其他项目而言较大，2020年其面积分别为9.46亿平方米、6.04亿平方米、5.95亿平方米，占比分别为30.53%、19.49%、19.2%。截止到2022年，全国体育场地达到422.68万个，体育场地总面积达到37.02亿平方米，从检索到的数据来看，中国体育发展呈现良好态势，中国体育场地的建设也不断增加，在查阅资料后，我国体育场地设施建设情况如下图所示，由图可以看出我国体育基础设施建设还是以球类产地为主，结合全国的体育基础设施建设情况，我们需要细化，去了解农村，乡镇等基层学校的体育建设情况，深入探究我国体育其他乡村学校体育基础设施建设情况，以小见大。这次调研就以汉川市沉湖镇的部分农村小学为调研对象，了解其体育基础设施建设情况。在中华人民共和国中央人民政府发布的《国务院办公厅关于加强全民健身场地设施建设发展群众体育的意见》指出：
一、完善顶层设计
要摸清底数短板，各地区要抓紧启动对基础设施建设的调查，按照相关标准规范和群众的需求，要统筹规划好可以用作健身和体育锻炼的场地，复合利用城市文化娱乐、养老、教育、商业等其他设施资源，聚焦群众健身需要，优先规划建设贴近社区、方便可达的全民健身地点、多功能运动场地面、体育主题公园、健身步道、健身广场、小型足球场、篮球场、羽毛球场等健身设施。
二、挖掘建设用地可以用来建造体育场地的潜力
盘活空闲的土地，各地区在不影响相关规划实施及交通、市容、安全等前提下，可以向社会主体申请，提供城市空闲土地建设健身设施，并可依法按照兼容用途、依据地方关于临时建设的办法进行相应管理。提倡复合用地的模式，支持对健身设施和其他公共服务设施功能进行整合，在不改变、不影响建设用地主要用途的前提下，鼓励复合利用空闲土地建设健身设施，通过与具有相容性用途的土地产权人达成使用协议的方式促进健身设施项目落地。在养老设施规划建设中，要安排充足的健身空间。
      三、提高群众参与体育活动积极性
丰富社区体育赛事活动，充分发挥社区体育赛事在激发人的拼搏精神、促进邻里交往、增强社区认同感等方面的积极作用。强化项目推动和综合保障，激发社区组织协办赛事活动的积极性，支持有条件的学校体育俱乐部承办社区体育赛事，引导社会力量承接部分社区体育赛事活动和体育培训项目。
《国务院办公厅关于加强全民健身场地设施建设发展群众体育的意见》中给出的意见不仅仅适用于国家，社会和人民大众，也适用于各乡村学校体育设施建设，这为我们的调研提供了理论指导，通过国家层面相关体育设施建设情况而去了解到地方各乡村小学体育设施建设情况，有助于促进乡村小学体育设施建设。
（三）研究调查与实施
2023年7月10号至20号，我们在老师的带领下成立了专门的健康湖北行--暑期实践调研队，先后多次深入湖北省汉川市沉湖镇对当地的小学体育设施建设情况、小学体育赛事活动举办以及群众体育开展情况等各个方面进行了深入的调研。
在具体的调查方面，此次调研一行八人，深入湖北省汉川市沉湖镇进行为期七天的调研。我们的调研对象主要为分为三个部分，一是沉湖镇居民，通过走访对其进行提问开展调研；二是沉湖镇各乡村小学的领导、老师，后勤人员等，通过问卷调查和访谈法进行调研，其中，福星小学领导、老师就本校的体育设施建设和体育活动开展情况为我们做了详细的解说；三是乡村小学的学生，主要通过问卷调查的方法了解其对体育的爱好程度以及他们学校体育活动开展情况。调研基本情况如下：
一、乡村小学体育发展现状出现的问题与挑战
（一）体育教育资源不足
在我们走访各社区、部分小学，发现农村体育设施建设相对比较简陋，在我们实践的两所小学中，我们发现其体育资源比较有限，缺乏较为专业的体育教师，以汉川新洲小学为例，该学校没有专业的足球场，仅仅在草坪上面放置几个球门即可作为足球场，即使是足球场和篮球场面积相加，也没有半个标准足球场地面积大，其中体育器材很少，仅仅有几个足球。农村小学体育发展面临着体育设施、教学资源和师资力量等方面的不足，制约了体育教育的质量和实施效果。
（二）“双减”背景下课程改革
“双减”政策背景下，学生作业负担减轻，学校教育教学质量和服务水要平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生不应有过重作业负担和校外培训负担，学生进行体育锻炼的时间增多，但是，我们处在乡村振兴背景下，家庭经济发展较快，家庭条件逐渐变好，电子设备逐渐增多，学生兴趣并不在于进行体育活动。通过对相关小学体育课程设置的调查研究发现，农村学校体育课程设置较为单一，缺少专业的体育老师进行体育教学，足球、篮球、乒乓球、羽毛球课程设置不合理，以汉川福星小学为例，主要表现在体育项目单一发展，他们重点进行足球教学，而忽略了其他项目的发展。农村小学体育课程设置和教学内容需要更加注重多样性和实践性，激发学生的体育兴趣和潜能。
（三）体育教育师资力量薄弱，有待加强
通过调查发现，许多农村小学缺乏专职体育老师，根据社区民众、学校老师、学生等反映，绝大部分体育老师由班主任、科任老师担任，体育课主要以自有活动为主，但是这并不能起到体育课应有的作用，专职体育老师成为影响乡村小学体育开展情况的重要原因，学生身体、心理素质需要提升，就不能只通过以自由活动为主的体育课来实现这一目的，乡村振兴背景下，加强农村小学体育教师的培养与培训，提高他们的专业素质和教学能力是时代发展趋势，乡村小学要配备专业的体育老师，这样乡村小学的体育才会蓬勃发展。
（四）各个小学体育活动与竞赛开展较少
在调查中发现，影响沉湖镇乡村小学体育发展还有一个重要原因，即相关体育活动和赛事组织较少或是形式单一，以福星小学为例，该学校以足球为特色体育项目，足球比赛中获取荣誉较多，但是篮球、羽毛球、乒乓球等其他球类运动活动与赛事组织较少，加大对农村小学体育活动和竞赛的支持力度，为学生提供更多参与体育活动的机会，激发他们的体育热情，也可以通过体育赛事活动来推动乡村群众体育活动开展。
二、建议与展望
（一）增加投入
调查研究发现，制约农村小学体育发展的因素包括经费投入过少，规化不够完整，体育活动场地质量较差，体育器材较少，这样严重制约了农村小学体育的发展。我们处在乡村振兴的时代下，国家经济发展较快，乡村经济也得到了较快发展，在经济方面，应该加大对农村小学的资金投入，完善其体育基础设施，加大对农村小学体育设施建设和教学资源的投入，为农村学校学生提供更好的体育学习环境。
（二）加强师资力量的投入以及培训
我们调研的几所小学中，以新洲小学和福星小学最为突出，从调研结果来看，两所学校都缺乏专业的体育老师，只有部分体育老师从体校毕业的，但是就在单一的体育项目来说，老师专业性不强，以足球为例，足球老师并非专业的，而是在学校或是毕业后通过培训，从而达到了小学足球教学水平，其专业性不强，对体育的发展也是一种制约，农村小学应当增加专职体育老师的数量，加强对农村小学体育教师的培训，提高他们的专业素质和教学能力，为乡村振兴中体育的发展做出一定的贡献。
（三）设置多样化体育课程
首先，多样化的体育课程不仅可以帮助学生寻找自己的特长爱好，培养对体育的兴趣。其次，多样化的体育课程可以帮助学生提高个人体育方面的能力，帮助身心全面发展。最后，兴趣是学生最好的老师，要拒绝用单一的体育项目来开设体育课程，应该注重足篮排、羽网乒的课程开设，适当可以开设田径等其他体育项目教学。注重农村小学体育课程设置的多样性，引入更多的体育项目和活动，满足学生的多样化需求。
（四）积极组织体育活动与竞赛
体育赛事对体育活动开展的影响较大，国家体育总局发布的《体育赛事助青少年成长》中提到，体育赛事是群众参与体育的过程中一个非常重要的环节，实际上是体育的一种最高的实现形式，也是让体育展现出生命力的重要方式之一。体育赛事的开展，可以鼓舞人心，提高人们对体育活动的参与度。体育竞赛活动是学校体育发展的重要一环，其作用主要表现在激发学生对体育的热爱，引导学生用正确积极的方式参与体育活动，推动学生更好地打磨体育技能，帮助学生在学习体育的同时接触到赛场规则乃至于待人接物的准则。就一般情况而言，学校体育竞赛活动是以运动会的形式为主，兼以校篮球赛、足球赛等为辅，不可忽视的一点是，学校在组织体育竞赛活动时，要讲究有效性，在有限的时间内，发挥体育竞赛活动最大的作用。乡村振兴背景下，乡村体育设施建设是在逐步完善的，利用相关便捷的资源来开展体育活动与比赛，加大对农村小学体育活动和竞赛的组织力度，为学生提供更多参与体育活动和竞赛的机会，提高农村小学学生参加体育的兴趣，进而促进农村小学的体育发展。
三、结论
经过为期十天的调研，我们一行八人对汉川市沉湖镇部分农村小学的体育发展情况做了一个基本了解，得出以下结论：大部分农村小学的体育设施和场地较为简陋，缺乏合适的操场、篮球场等体育场地，限制了学生进行体育活动的空间和条件；农村小学体育教学资源相对有限，教学器材和教材缺乏更新与补充，制约了体育教学的质量和效果；部分农村小学体育教师素质有待提高，缺乏专业知识和教学经验；同时，由于农村教育资源相对匮乏，部分学校甚至没有专职体育教师；部分农村小学体育课程设置单一，缺乏多样化的体育项目和活动；体育教学内容重视理论知识传授，缺乏实践和实际运动的锻炼。农村小学体育活动和竞赛开展较少，学生缺乏参与体育活动和锻炼的机会，影响了他们的兴趣和积极性。乡村振兴背景下农村小学体育发展面临着设施、资源、师资和课程等方面的挑战。为了促进农村小学体育的发展，需要加大对体育设施和教学资源的投入，提高体育教师的专业素质和教学能力，丰富体育课程设置和教学内容，加强体育活动和竞赛的组织力度，为学生提供更多参与体育活动的机会，激发他们的体育热情，提高整体体育水平。
农村小学体育发展在乡村振兴中具有重要地位和作用，尽管面临一些问题和挑战，但通过增加体育资源投入、加强师资力量培养、多样化体育课程设置和加强体育活动与竞赛，农村小学体育发展一定能够迎来更加美好的未来。
 
 
【实践感悟】
盛夏七月，我们与福星小学的孩子们相遇，度过了一个月的愉快时光。在暑期三下乡支教的过程中，我的收获颇丰，与孩子们一起共同成长。
首先，我想写这段经历究竟是什么。其实本次暑期实钱活动的时间线拉得很长，如果从第一次实践队的面试时间算起，到现在大致是三个月，我是怀揣着期待来参与本次工作的，对于学生的热情以及对于教师职业的好奇让我期盼着支教的开始，于是我们开展义卖活动，召开工作会议.…做足准备，静候开场。支教开始于七月五日，我们安置行李，安顿自己，逐步开展教学活动。第一次登上讲台，我不免忐忑，我学着老教师的模样书写教案进行备课，用自己不算精炼的话语讲解知识。除开日常的教学以外，我还接触到文艺汇演的策划工作，数学知识竞赛的部署工作……这些经历更新了我的经验，让我对学校工作有了新的认识。
其次，我想写这段经历到底教会我什么?从表向上看，我登上讲台讲解知识，让我的教学经验不再是一张白纸;我也有了很多与他人协调、沟通的经历，于是合作的能力开始提升;我还收获了书写策划、部署工作的经验，有了好的统筹安排能力。但从深层次来讲，我学到的东西是“调节心态”，之所以这么讲，是因为我认为我们许多时候尝试的是新事物，在过往的记忆中并无经验可查，那我们此时就应该学会用好的心态去而对，以积极的态度去迎接挑战，我相信在大多数情况下只要做到如此，就已成功一大半。
最后，我想写这段经历带给我的感受。在这一个月中，我体会到加入教学工作的热情，体会到与学生相处的愉悦，也体会到繁忙工作带来的疲惫，体会到同实践队员之间的矛盾带来的难受……一路上的感受是五味杂陈，错综复杂，但我们走过的路都作数，这些感受会成为路上别样的风景，在今后的日子，怀念起这段工作经历之时，拥有独特印记。
与孩子们相处的点点滴滴仍历历在目，一张张稚嫩的脸庞都是青春的象征。我教授的是二年级的数学逻辑课，随着逐渐熟悉，同学们也大胆起来，问一些不会的暑假作业。在跟他们讲解结束并且已经听懂了的情况下，心中总会生发出一种幸福感，萦绕心间，这也成为了我教学的无限动力。在课上，我努力将学习内容讲解得通俗易懂，提升课堂趣味性，让更多的孩子参与互动，锻炼自己，展示自我风采。同时，我们也开展了一系列多彩小课堂，有排球课、乒乓球课等多种户外课程以及健美操、美术课、科学课等趣味课堂，因材施教，培养学生兴趣爱好，使其全面发展，成为多面手。
三下乡支教是一次特别的体验，我也从大学生转变为一名支教老师，角色的互换让我深入地了解祖国的教育事业，也更加热爱这个职业。我们都在日常生活中不断学习、进步，成长是一个循序渐进的过程。俗话说：“金无足赤，人无完人。”盛夏相携，我们一起向未来！