西北师大社会实践团队多措并举守护青少年成长安全网

青少年是国家的未来、民族的希望。保障留守儿童、流动儿童、城市边缘儿童在内的所有儿童的平等发展权，既是教育公平战略的核心要义，更是夯实国家发展根基的民生工程。近日，西北师范大学“知行育梦”社会实践团队在兰州市七里河区开展的“丝路薪火·生命护航”应急救护与文化传承社会实践项目，以精准服务破解特殊儿童群体成长困境，将红十字“三救三献”核心业务与儿童关爱深度融合，构建起“教育赋能+安全守护”的双重保障体系，为落实国家儿童发展政策、推进社会治理现代化提供了鲜活范例。

兰州作为西北地区重要的中心城市，近年来随着城镇化进程加快，形成了特殊儿童群体的复杂图景：城乡结合部留守儿童占比达65%，多数面临“隔代抚养缺引导、课业辅导成奢望”的困境；流动儿童随迁过程中普遍存在“教育衔接断层、社会融入困难”问题；部分城市边缘儿童因家庭支持不足，安全意识薄弱、应急能力欠缺——数据显示，该群体中83%未接受过系统安全培训，急救技能掌握率不足15%，这些现状与《中国儿童发展纲要（2021-2030年）》中“保障儿童平等享有优质教育资源”“提升儿童安全防护能力”的要求存在明显差距。《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》明确提出，要“建立健全农村留守儿童关爱服务体系”；国家“教育公平”战略更强调“补齐农村和民族地区教育短板”。在此背景下，“丝路薪火·生命护航”应急救护与文化传承社会实践项目精准锚定三大需求：一是学业支持需求，针对65%留守儿童缺乏课业辅导的问题，开展个性化学习帮扶；二是安全保障需求，聚焦急救技能匮乏现状，融入红十字“三救”知识普及；三是社会融入需求，面向流动儿童设计文化共学活动，助力跨群体交往。 项目团队使用课业辅导+急救培训+文化体验的形式，将教育公平落实到每一个服务细节，更将红十字“三救三献”精神转化为守护儿童成长的具体实践。在教育赋能层面，团队针对特殊儿童“学业基础薄弱、学习动力不足”的特点，组建由9名跨专业大学生组成的辅导团队，开展“一对一课业辅导+学科知识共学”活动。地理专业学生设计“黄河地理沙盘”课程，让流动儿童在了解兰州地域文化中巩固知识；思政专业学生结合多民族聚居特点，开发“石榴籽一家亲”主题课程，帮助边缘儿童建立身份认同。数据显示，参与项目的儿童综合成绩平均提升100-200分，有效缓解了“教育资源洼地”效应。在安全守护层面，深度融入红十字“三救”核心业务：“应急救护小课堂”通过情景模拟教授心肺复苏、止血包扎等技能，让儿童掌握“救命本领”；“家庭急救包组装实践”带动家长共同参与，使社区家庭急救包配置率从12%提升至40%；“安全隐患排查游戏”引导儿童识别生活中的风险点，培养自我保护意识。同时，创新“三献”知识普及方式，用“黄河水滋养两岸”比喻无偿献血的生命滋养，用“丝路驿站接力传递”讲解造血干细胞捐献的互助精神，让抽象概念变得生动可感，使特殊儿童家庭对“三献”的接受度从31%提升至70%，实现了从“被动知晓”到“主动认同”的转变。 项目的实践价值，远不止于对兰州特殊儿童群体的直接帮扶，更在于其探索出的“政策落地—资源整合—长效保障”路径，呼应了多项国家战略的深层要求。项目通过“学校—社区—家庭”协同平台，打破了特殊儿童教育的“孤岛效应”，其建立的“长期帮扶协议”“丝路急救宣传员培养计划”，避免了短期帮扶的局限性，为《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》中“完善特殊群体学生教育保障机制”提供了基层方案。团队将红十字“三救三献”融入儿童关爱，实质是把“人民至上、生命至上”理念转化为民生实践。项目构建的“5分钟急救圈”，不仅提升了特殊儿童的应急能力，更带动了社区整体安全素养的提升，呼应了《“健康中国2030”规划纲要》中“将健康融入所有政策”的要求。正如实践团队长梁雨琪所言：“当回族学生用传统几何纹勾勒止血带图案，当东乡族学生在软笔书法课上写下‘同心’二字，文化认同已超越形式，成为刻入骨髓的共识。” 实践团队立足兰州作为西北地区多民族聚居城市的现实情况，通过多群体儿童的共同参与，促进了不同背景家庭的交往交流，其经验为“铸牢中华民族共同体意识”在基层的落地提供了“儿童友好型”实践样本，彰显了“民生无小事，枝叶总关情”的治理温度。儿童发展关乎国家长远发展，教育公平与生命安全是其中不可或分的两大支柱。“知行育梦”实践团的实践证明，只有将国家政策的“大框架”转化为基层服务的“小细节”，将宏大叙事落实为具体行动，才能真正让每个儿童都享有公平而有质量的教育，都能在安全守护中茁壮成长。这既是民生工程的应有之义，更是国家治理体系和治理能力现代化在儿童领域的生动体现，其经验值得在更大范围推广，为实现“幼有所育、学有所教、弱有所扶”的美好愿景注入持续动力。