山东大学“赴蜀拾光”支教队赴四川自贡赋能乡村课堂

2026年7月，山东大学学生小树林支教调研团“赴蜀拾光”支教队走进四川省自贡市大安区庙坝镇中心校，开展暑期支教志愿服务活动。队伍由该校文学、物理学、管理学、社会学等多个学科的学生组成，围绕乡村学生成长需求，结合当地文化资源设计覆盖红色教育、人文美育、科学启蒙等模块的系列特色课程，将高校知识资源转化为贴合学生实际的课堂内容，探索高校教育资源服务乡村教育发展的实践路径。
　　正式支教前，支教队做了充分的筹备工作。队员通过线上对接、资料梳理等方式摸排庙坝镇中心校的教学现状，结合八年级学生的年龄特点、兴趣需求与川南本地文化特色，反复打磨课程方案。与传统支教侧重文化课辅导不同，这支队伍更倾向于从学生的日常生活中挖掘教育素材，让课堂既保有知识深度，也具备贴近学生的生活温度。
　　立足红色资源，让革命精神浸润课堂
　　在所有课程板块中，红色教育是支教队最先敲定的核心内容。依托川南地区丰厚的红色文化资源，队员们将地方英烈故事与革命历史教育相结合，让思政课堂跳出书本框架，变得更具感染力。为了把红色资源讲深讲活，支教队全体队员提前前往川南重要爱国主义教育基地——喻培伦大将军纪念馆开展实地研学。队员们逐一梳理馆内的历史照片、文献资料与实物展品，结合初中生的认知水平筛选教学素材，将喻培伦的人生经历转化为适合课堂讨论的议题。
　　课堂中，队员卡依沙尔·买合木提以喻培伦青年时期投身革命的经历作为引入，引导学生思考青年与时代之间的联系。不少学生主动分享课前了解到的革命先辈事迹，小组讨论氛围热烈。在此基础上，课程围绕长征历史展开，通过重要事件和人物故事，带领学生了解红军长征的艰苦历程，感悟革命先辈坚定理想、勇于奋斗的精神品质。通过不同历史时期革命故事的学习，学生进一步理解革命精神的时代价值，也加深了对川南地区红色文化的认同。
　　
　　“红色教育不只是让学生记住历史事件，更希望他们能够理解历史背后的精神力量。”卡依沙尔·买合木提表示，团队坚持从学生熟悉的周边红色资源出发，就是为了让革命故事更贴近学生的生活经验，让思政教育真正融入学生的成长过程。
　　融合多元文化，让乡村课堂连接更广阔世界
　　乡村学生成长不仅需要知识积累，也需要更广阔的文化视野。针对乡村课堂文化资源相对有限的特点，支教队依托队员多元的地域与学科背景，打造了多元文化系列课程，让乡村课堂连接起更广阔的世界。在《新疆地方史》《山东民俗大赏》等课程中，队员们分别从地域历史演变、风土人情特色、文化传承发展等维度展开讲解，结合自身的成长经历分享家乡的生活风貌。课堂上，学生跟着队员的讲述了解不同地区的发展脉络，感受中华文化的多元与丰富，原本遥远的地域文化因为队员的亲身分享变得生动可感。
　　课堂之外，支教队还设计了多项实践体验课程，让学生在动手创作中感受文化与艺术的魅力。瓦当非遗手工课上，学生借助粘土进行塑形与纹样设计，在指尖创作中了解中国传统建筑文化，体会中华优秀传统文化的审美意趣；现代拼贴诗课程则鼓励学生从日常的书本、报纸中寻找文字素材，通过自由组合完成创意表达，在发现语言之美的同时，提升自身的想象力与表达能力。在支教队看来，多元文化课程的意义不在于灌输多少知识点，而是为乡村学生打开更多认识世界的窗口，让文化资源成为激发学习兴趣、丰富精神世界的重要载体。
　　
　　结合专业所长，回应学生成长需求
　　乡村课堂不仅需要知识传递，也需要回应学生成长过程中的现实需求。支教队充分发挥队员的学科专业优势，将专业理论转化为学生易于理解的生活化内容，从科学启蒙、社会认知、心理健康等多个维度，回应学生的成长需求。
　　科学启蒙课程中，队员结合自贡灯会、川剧高腔等学生熟悉的本地文化现象，将光学、声学等物理知识融入生活案例，通过互动实验、影像展示等方式，带领学生发现藏在身边的科学原理。天文科普课程则通过模型演示、天文影像播放与互动问答等形式，引导学生探索太阳系结构与宇宙的奥秘，在轻松的交流中激发对科学的好奇心。
　　针对学生成长中对社会、对未来的困惑，支教队开设了社会学启蒙课程。负责相关课程的队员田婧祺将专业理论转化为贴近学生的生活议题，打造了《我们身边的小社会》《城乡流动与家乡青年》等课程内容，从校园生活、社会关系、未来选择等角度切入，引导学生观察身边的社会现象，在思考中形成更开放、更理性的认知。“社会学并不是遥远的理论，它就在孩子们每天经历的生活中。”田婧祺表示，开设这门课程的初衷，是希望引导学生学会观察身边的日常，用更加客观的视角认识自己和周围的世界。
　　此外，支教队还开设生命教育、健康科普等课程，通过绘画表达、交流分享等方式，引导学生认识自我、表达情绪，帮助学生提升自我认知和情绪管理能力。
　　扎根基层实践，探索高校服务乡村教育新方式
　　支教的影响从不局限于四十分钟的课堂。在课程教学之外，支教队还组织开展了大学生经验分享会、趣味文体活动等，通过日常的交流互动，为学生带来更多成长层面的引导。在经验分享会上，队员们结合自身的求学经历，围绕学习规划、兴趣培养、未来发展方向等话题与学生展开交流，为乡村学生提供更多成长路径的参考。随着支教的推进，队员与学生之间逐渐建立起深厚的联结。对支教队员而言，这次实践不仅是一次知识的传递，更是一次深入基层、近距离了解乡村教育真实需求的成长过程。
　　为了让支教的价值能够延续，实践过程中，支教队注重将课堂经验转化为可复用的教育资源，通过系统整理教学方案、完善课程资料包等方式，为庙坝镇中心校后续的教学活动提供参考。高校的知识资源与乡村的教育需求在实践中实现有效对接，也为高校青年参与乡村教育振兴探索了更多可行的实践路径。
　　据了解，山东大学学生小树林支教调研团长期开展乡村支教志愿服务。此次“赴蜀拾光”支教队赴四川自贡开展实践，将高校专业资源与地方教育需求相结合，在丰富乡村课堂内容、促进学生全面发展的同时，也为高校青年服务乡村教育振兴沉淀了可复用的实践经验。
　　
　　教育振兴是乡村振兴的重要支撑。此次实践中，山东大学的青年学子以专业能力为依托，以基层实践为载体，在乡村课堂上传递知识与视野，也在服务社会发展的过程中，践行着新时代青年的责任与担当。