剪纸传文脉，彩绘赋成长 ——河海大学“星辉寻梦”支教团开展乡村美育课堂

　　近日，河海大学机电工程学院“星辉寻梦”支教团面向当地学生开展特色美育课堂。课程由六年级剪纸手工课和四年级“我的力量之手”创意绘画课两部分组成，分别从传统文化体验和自我认识表达两个方向展开。支教队员以学生能够直接参与的艺术实践为载体，把知识讲解、动手创作与成长引导融入课堂过程，引导学生在观察、思考和创作中感受艺术的表现力，在完成作品的过程中认识自身特点、表达个人想法，进一步提升审美素养、实践能力和自我表达能力。

　　为使课程内容与学生的年龄特点和理解能力相适应，支教队员结合不同年级学生的认知特点进行分层设计，并在课前完成彩纸、画纸、剪刀等材料的整理与准备，同时围绕工具使用和课堂操作进行安全教育。六年级剪纸课堂以传统剪纸艺术为主要内容。课堂开始后，支教队员从剪纸的基本特点和文化内涵讲起，帮助学生了解剪纸以纸张为材料、通过折叠和剪刻形成图案的基本方式。在此基础上，课程按照纸张折叠、图案构思、边角裁剪、细节镂空和作品展开等步骤逐步推进。支教队员通过现场示范说明不同操作环节之间的联系，并重点强调剪刀的规范使用，提醒学生在追求图案完整和细节效果的同时注意操作安全。

　　进入实践环节后，学生们根据纹样和自己的构思进行折叠与裁剪。面对线条较密、转折较多或局部结构较复杂的图案，学生们主动观察作品变化，尝试调整折痕位置、裁剪方向和下剪角度，并在操作过程中与同伴交流方法。支教队员在教室内巡视，针对折叠不齐、图案断裂风险和局部镂空难度等问题进行指导，帮助学生在保留自主创作空间的同时顺利完成作品。随着一张张彩纸被缓缓展开，原本隐藏在折叠纸面中的图案逐渐呈现，形成了形态各异、结构不同、层次较为丰富的剪纸作品。学生们相互展示创作成果，从图案的对称关系、线条变化和镂空效果中直观感受剪纸艺术的特点。图1记录了学生展示剪纸作品的场景，不同作品在图案和细节处理上各有差异，也体现了学生对课堂方法的理解和运用。通过从构思到完成的完整实践，学生不仅接触了传统民间艺术，也在反复尝试和耐心操作中锻炼了观察能力、动手能力和专注力。

图 1学生展示剪纸作品

　　除传统剪纸课堂外，支教团还面向四年级学生开展“我的力量之手”创意绘画课。该课程以学生熟悉的手掌轮廓作为创作载体，将绘画活动与自我认识、积极表达相结合。支教队员围绕爱好与特长、勇气与目标、自我鼓励以及寻求帮助等内容进行引导，使学生能够从日常经历出发思考“我喜欢什么”“我擅长什么”“我希望做到什么”以及“遇到困难时可以怎样面对”等问题。与单纯临摹图案相比，这一创作形式更强调个人内容的表达，让每名学生都可以根据自身情况完成属于自己的画面。课堂引导不要求学生给出完全相同的答案，而是通过明确的创作框架帮助学生梳理想法，并学习用较为积极、清晰的语言认识和肯定自己。

　　创作过程中，学生们首先在画纸上勾勒自己的手掌轮廓，再分别在五根手指的位置写下个人优点、兴趣爱好、梦想、勇气和期待，并在掌心中央留下鼓励自己的话语。完成文字内容后，学生可以依据个人经历和审美选择色彩、线条与装饰图案，使作品同时具有信息表达和视觉呈现两方面内容。课堂没有设置统一的配色方案和固定模板，学生可以自由安排文字位置和画面细节，因此形成的每一幅“力量之手”都呈现出不同特点。部分作品侧重用文字表达目标和期望，部分作品通过图案和色彩突出兴趣爱好，作品之间的差异反映了学生不同的关注点与个人体验。在交流与展示环节中，学生通过作品说明自己的想法，也能够看到同伴在内容选择和画面设计上的不同。图2展示了学生完成作品后集体展示的场景，一张张画纸集中呈现了课堂的创作成果。通过将优点、梦想、勇气和期待具体写下来，原本较为抽象的自我认识被转化为可以看到、可以表达的内容，有助于学生发现自身的闪光点，形成更加积极的自我评价，并增强继续成长和尝试的信心。

　　图 2学生展示“我的力量之手”创意画

　　此次特色美育课堂将知识讲解、实践操作与成长引导有机结合，两项课程既相互区别，又共同体现了“在创作中学习、在表达中成长”的教学思路。剪纸课以传统艺术为切入点，使学生通过折、画、剪、展等具体步骤近距离体验剪纸的制作过程，认识传统民间艺术在材料、结构和表现方式上的特点;“我的力量之手”创意绘画课则从学生自身出发，为他们提供认识自我、表达自我和肯定自我的具体平台。前者重在文化体验和手工实践，后者重在个性表达和成长思考，两堂课程都把学生置于创作活动的中心，让他们通过亲手完成作品获得真实的参与感。课堂中，学生需要观察图案、选择方法、组织文字、安排色彩并解决操作中的具体问题，这些过程共同促进了动手能力、审美判断、语言表达和独立思考能力的发展。与此同时，作品展示与同伴交流也使课堂成果由个人创作延伸到共同分享，进一步激发了学生对传统文化和艺术创作的兴趣。

（吕茜然、赵孜豪）

　　乡村美育并非只停留在艺术知识的传递，更重要的是为学生提供接触多样文化内容、表达真实想法和建立成长信心的机会。本次活动以常见材料和可操作的课堂形式展开，降低了参与门槛，使不同基础的学生都能够进入创作过程，并从完成作品中获得直观反馈。剪纸作品承载了学生对传统艺术形式的初步理解，“力量之手”则记录了他们对自身优点、兴趣、目标和期待的思考。两类作品共同构成了此次课堂的学习成果，也体现了美育在文化认知、审美体验和人格成长方面的综合价值。下一步，河海大学机电工程学院“星辉寻梦”支教团将继续立足乡村学生实际需求，在现有实践基础上开展更多兼具知识性、实践性和趣味性的支教课程，丰富课堂内容与活动形式，以多元美育活动陪伴乡村儿童成长。