光影赴乡：云财会计学子树皮乡皮影夏令营纪实

2026年的夏天，我做了一个对自己而言有些"跨界"的决定，作为云南财经大学会计学院的学生，我加入了由云南民族大学牵头、昆明医科大学和云南师范大学等多校同学共同组成的关爱留守儿童志愿服务团队，前往云南省文山壮族苗族自治州丘北县树皮乡中心小学，开展为期十四天的乡村夏令营。
刚加入这个团队时，我以为自己能做的就是算好财务的账，管好团队的预算和物资。但真正融入团队之后我才发现，这里像一个角色试炼场，课程设计、课堂授课、活动策划，每一个环节都能体验到，在这个过程中我也真真切切地参与见证了夏令营在团队伙伴们的协同下落地、推进、落幕。
其中记忆犹新的就是我的皮影主题课，这是一次特别的体验，是我第一次独立完成课程设计的奇妙体验。起初设计的时候，我的内心还是忐忑的，我没有美术基础，更没有上过讲台，我怕我讲不好这节课。但我转念一想，把自己也当成孩子，其实皮影本身就是光影演绎的故事艺术，而文山本地就有皮影戏，这门古老的技艺离孩子们并不远。于是我便下定决心要为孩子们打造一堂有趣的皮影奇遇课。
课程设计阶段，我把课程拆解为光影初体验、皮影知识科普、皮影手工创作、光影成果展示四个模块。为了避免课堂变成枯燥的知识灌输，我以手影小游戏、经典皮影片段作为课堂导入，降低理解门槛。搜集素材时，除了西游记、哪吒等经典传统角色，我特意加入了苗族、彝族等本土民族纹样参考，希望孩子们可以把家乡民族的审美融入皮影创作，做出属于自己的皮影。
完整的内部试课，是课程打磨至关重要的一环。在课程的前一天，我把队友当作夏令营的孩子们，完整模拟了课堂的全流程。试课结束后，不少问题也暴露出来：科普知识篇幅过长，会挤占手工创作的核心时间；手工制作步骤讲解不够细化，新手容易无从下手；最后的展示环节缺少清晰的规则引导。听取伙伴们提出的建议之后，我重新删减理论内容，拆分皮影组装的操作要点，反复修改调整课件与课堂流程，让整堂课节奏松紧有度，适配乡村孩子的课堂习惯。图为讲解皮影知识。团队摄
直到到上课那天，即使之前演练了很多遍，但真正面对几十名孩子时依旧会紧张。但孩子们十分活泼积极，从开场的手影互动就点燃了课堂氛围，之后简单介绍皮影艺术，再到分发仿皮、两脚钉、操纵杆等物料，一步步引导孩子们裁剪、涂色、拼接、组装皮影。课堂之中，孩子们的创造力超出我的预期，有的孩子给传统角色添加可爱的纹饰，有的自由改造人物造型，有的创造出自己喜欢角色的皮影，每一件皮影作品都充满独属于孩子的奇思妙想。我印象深刻的是一个不怎么说话的小男孩，他是第一个做出来皮影的，当他拿着他的作品向我展示时，我看见了这节课带给一个孩子的改变，虽然微小，但意义非凡。我穿梭在课桌之间，与其他入组志愿者们协助遇到困难的同学，看到每一个孩子沉浸创作的模样，我内心欣慰又满足。
图为学生进行皮影展示。团队摄
课程的收尾，是皮影的展示秀。孩子们迫不及待地在我们搭建的戏台后，借助灯光的照射展示自己的皮影，有​​敢作敢当的哪吒，有老实憨厚的沙僧，有刚正不阿的关羽，有神通广大的孙悟空，有实力强大的迪迦，各类角色登上戏台，孩子们的创作在光影之间得以展现，幕布之上影子流转，孩子们的欢声笑语，便是这节课程最好的注脚。
十四天的夏令营匆匆落幕。于我而言，这次实践收获颇丰，作为财务组成员，我读懂了每一笔经费背后的支持与陪伴；作为课程的设计者与参与者，我见证了传统文化在乡村孩童之间焕发活力。从前我总以为，专业的价值只存在于账本数据之上，来到树皮乡才明白，无论是账本上严谨的数字，还是幕布下闪烁的光影，都可以成为守护乡村少年成长的力量。这段经历也让我懂得，志愿服务从来不是单向的给予，而是志愿者与孩子之间互相看见、彼此成长的双向奔赴。