从馆区地图走向拜将坛遗址 文溯数创先锋实践团在汉中市博物馆读懂识才与担当

2026年7月，陕西理工大学“文溯数创先锋实践团”走进陕西省汉中市博物馆拜将坛馆区，围绕“研学千载珍藏，持心远播岁章——‘AI绘就文脉，温情诉说昔年’”主题开展文化研学与资料采集。队员从馆区分布图前的现场讲解出发，沿着台阶、步道和园林空间逐步走近拜将坛，在历史遗址中了解与刘邦、韩信相关的往事，也思考识才、信任与担当对当代青年的启示。
进入馆区后，讲解员首先在“汉中市博物馆拜将坛馆区分布图”前介绍参观路线。地图标示了馆区道路、主要遗存和景观节点，队员围在展板前听讲，不时将图上的位置与周围台阶、院墙和建筑相互对应。这张分布图不仅回答“下一站去哪里”，也帮助大家理解不同空间怎样共同组成拜将坛的历史现场。
顺着讲解员的指引，队员先从整体布局认识馆区，再把参观中产生的问题记下来：拜将坛为何建在这里，相关故事怎样被一代代讲述，现有建筑、题刻和园林又如何保存这段记忆。带着问题进入遗址，比单纯记住几个名称更有意义。地图由此成为研学的起点，把分散的景观连接成一条可以观察、思考和求证的路线。

 
讲解员在拜将坛馆区分布图前介绍参观路线，实践团成员认真聆听。文溯数创先锋实践团 供图

沿步道继续前行，刻有“拜将坛”字样的景石进入视野。据馆区资料，拜将坛始建于公元前206年，是刘邦设坛拜韩信为大将的古坛场遗址。讲解员结合周围环境讲述这段往事，队员站在树荫下认真聆听。历史课本中的人物和事件，在题刻、台阶与周围景物的映衬下有了具体的发生空间。大家也逐渐明白，拜将坛被不断纪念，并不只是因为一场仪式，更因为这段往事留下了关于识别人才、信任人才并委以重任的历史思考。
从未受重用到统兵大将，韩信际遇的转折让队员把目光投向“人才如何被看见”。能力需要长期积累，也需要有人能够识别并给予施展的机会；得到信任之后，个人还要以行动承担相应责任。队员围绕这些问题交流时，没有把历史简单归结为一句励志口号，而是尝试从人物选择、时代环境和实际结果中理解“识才”与“担当”的分量。

 
实践团成员在“拜将坛”题刻前听取讲解，了解遗址承载的历史记忆。文溯数创先锋实践团 供图

现场研学还让队员注意到，遗址所传递的信息并不只存在于一块题刻或一段讲解中。高低错落的台阶、围合的院墙、林木掩映的步道，共同营造出可以行走和停留的纪念空间。参观者从分布图走到题刻前，再穿过园林继续前行，实际上是在沿一条空间线索接近历史。不同节点相互补充，才使拜将坛的故事不再悬空。
围绕后续数字传播，团队把重点放在“怎样讲准确”上。涉及人物经历与遗址沿革的内容，需要以展板、讲解记录和权威资料为依据；对于带有传说色彩的表述，则应明确区分史实记载与后世纪念。人工智能可以辅助整理参观笔记、归纳关键词和梳理叙事结构，但不能替代资料核对，更不能用想象填补证据空白。只有把信息来源交代清楚，数字作品中的历史人物才不会变成脱离时代的符号。
完成主要参观后，实践团成员在馆区竹林步道停下合影。竹叶在头顶交织成浓荫，石墙、山石和拾级而上的道路留在身后。与横幅前整齐排列的正式合影不同，这张照片记录了队员更自然的一面：有人挥手，有人相互依靠，也有人站在后排展开双臂。轻松的瞬间同此前严肃的听讲并不矛盾，它让这次研学同时保留了历史思考与青春记忆。

 
实践团成员在拜将坛馆区竹林步道合影，为当天的历史研学留下青春记录。文溯数创先锋实践团 供图

从分布图前辨认路线，到“拜将坛”题刻前聆听往事，再到竹林步道中的回望，这次参观让队员认识到，历史遗址的价值不仅在于保存一处地点，也在于持续提出值得当代人思考的问题。如何发现人才、如何珍惜信任、如何承担责任，都能在青年成长中找到新的回应。离开馆区后，团队还将继续核对资料、整理笔记与影像，以准确而平实的表达讲述拜将坛故事，让历史现场中的精神启示走近更多青年。
（通讯员 尹梓皓）