从灯塔工厂到大山深处：上海理工大学的一张教育答卷

       从河南郑州的智能工厂，到南阳市伏牛山深处的乡村小学，800公里，两种截然不同的图景。2026年8月，上海理工大学 “铁萤星火”实践团用一周时间完成了这场跨越——在郑州，他们走进全球煤机行业首家灯塔工厂等前沿智造企业，对话科技前沿；在南阳市镇平县黑虎庙小学，他们站上乡村讲台，对话深山里的孩子们。
        一边是“中国智造”对人才的渴求，一边是乡村教育对希望的守望。一趟行程，将看似遥远的两端连接在一起——当产业端在追问“人才从哪里来”时，答案的起点，或许就在大山深处那间亮着灯的教室里。
 在智造工厂看见“人才之问”
     8月3日，实践团首站抵达郑州，走访中国500强企业中创智领（郑州）工业技术集团股份有限公司。上海理工大学1987级校友、集团副董事长、总经理贾浩接待了实践团一行。
在参观中，贾浩回忆起企业三次重要变革：“总结企业改革发展时期的向死而生，到传统装备制造商转向智能工业解决方案提供商的破釜沉舟，企业早已提前预判煤机行业的趋势，布局新能源汽车零部件、工业智能。只有顺应潮流、拥抱时代才能博得一线生机。”      随后，实践团依次走访郑煤机集团灯塔工厂、恒达智控公司及智能工厂。作为全球煤机行业首家灯塔工厂，郑煤机已依托工业互联网、数字孪生、AI等新技术，实现全流程智能化生产——23条生产线、300多台机器人协同运转，从切割、焊接到拼装，全流程自动化运行。基于自主研发的智能排产系统，工厂可根据不同场景与工艺流程自动分配生产任务，实现生产效率最大化。 在专题座谈中，贾浩围绕产业趋势与人才培养分享了自己的观察。他谈到，当前市场急需复合型人才，从业者更要主动适应AI技术变革。这番话让实践团成员印象深刻。队员在现场操作采掘模拟设备、借助VR体验智能井下开采后，对“中国智造”有了切身的感知，也更加意识到：产业转型升级归根到底靠人才，而人才的起点在教育。
 
带着对“人才从何而来”的追问，实践团再次出发，奔赴镇平县伏牛山深处的黑虎庙小学。
 在深山校园寻找“教育之答”
     8月4日，实践团抵达南阳市镇平县黑虎庙小学，来到时代楷模、全国五一劳动奖章、全国优秀共产党员张玉滚校长扎根坚守的乡村校园。“我只是千百万中国乡村守望者的代表，还有诸如贺红莲、慎魁元、李庚南、张桂梅等一大批默默奉献的人民教师，而你们，同样也是点亮教育的又一盏明灯。”张玉滚校长带领实践团参观雷锋纪念馆与时代楷模展厅时说出的这番话，让队员们陷入沉思。这位二十余载坚守深山的校长，用一根扁担挑起无数乡村孩子的未来，也用自己的选择诠释了教育的重量。         二十余年坚守，教育的模样在这片土地上是什么样？为了回答这个问题，实践团结合全国第七次基础教育工作会议精神、农村学校布局调整等政策背景，与多位基层教育工作者面对面交流。
与县域教育管理者座谈。镇平县教体局副局长王先瑞向实践团介绍了镇平县推动教学质量提升的整体思路：构建五级质量责任体系、推进课堂教学改革、落实控辍保学动态清零、夯实学前教育与特殊教育普惠发展。在一个深山的教育里，如何将优质教育资源持续输送到辖区的每一个角落，帮助山区孩子摆脱恶性循环仍需要一步步摸索。
与基层中心校校长交流。高丘镇中心校赵果校长、张林镇中心校李兆杰校长结合辖区办学实际，分享了基层办学现状、生源特点、教学短板与发展难题。生源与教师资源的流失——发展不均衡这些在文件里被概括的词汇，在校长们的讲述中变成了具体而微的日常。
与一线职能负责人恳谈。实践团对接高丘镇中心校教务主任李洋、财务主任庞波，从教务与财务两个维度深入了解基层教育运行实况。教务层面聚焦乡村师资结构、日常教学管理、生源变化、升学辍学现状等核心问题；财务层面重点了解山区小学校的经费拨付、日常运维开支、设备修缮补贴等现实困难。
 
      三场对话下来，实践团切实感受到：乡村振兴的教育，远非“支教”二字所能概括。座谈中，队员们反复听到同一个词——坚守。从张校长一个人，到一批批基层教育工作者，正是这种朴素的力量，托举着大山深处无数孩子的未来。
在深山实践中发现“希望之光”
        带着调研中发现的真问题，实践团走上讲台，开设涵盖科学素养、语言表达、法治安全、身心健康等领域的系列课程。实践团结合乡村学生实际需求，开设涵盖科学素养、语言表达、法治安全、身心健康等领域的系列课程，以多元内容填补暑期课堂空白。课程设计兼顾趣味性与知识性，注重激发学习兴趣与综合素养。
科学素养类课程包括AI启蒙、知识闯关、摄影科学原理等。AI启蒙课上，孩子们首次接触人工智能概念，在队员指导下亲手生成专属画作，在惊叹声中埋下科创的种子；知识闯关以趣味竞赛形式融汇多学科知识，激发求知热情；摄影课程带领孩子们理解成像原理，学会用镜头发现身边之美。
语言与文化类课程包括普通话推广、德育价值观等。普通话课堂通过趣味游戏与情景对话帮助孩子们规范发音、勇敢表达；德育课结合张玉滚校长及教育领域典型人物的真实事迹，引导学生树立积极正向的人生观与价值观，读懂坚守与奉献的力量。
法治与安全类课程包括普法教育和安全教育。普法课堂普及基础法律知识与自我保护常识，帮助孩子们树立法治观念；安全教育结合山区实景，讲解避险、用电、防火等逃生技能，为健康成长筑牢安全屏障。
身心健康类课程包括性别平等教育、破冰互动等。性别平等课堂引导孩子尊重自我、包容他人，养成健康的人际交往心态；破冰互动帮助师生迅速拉近距离，为后续课程营造了温暖融洽的氛围。        课堂之外，实践团循着张玉滚校长多年翻山越岭的足迹，徒步走访学生家庭，开展家访与普通话普及调研。山路崎岖，酷暑难耐，队员们切身体会到张校长“一根扁担”背后的分量。走访中，队员们发现，部分老一辈村民觉得方言足以应对日常交流。67岁的婉婉奶奶却是例外。她告诉队员：“普通话很有用，小朋友一定要学。”当队员问“那您现在愿意学吗？”，奶奶爽快答道：“可以啊，我现在也能学。”          一次次入户走访，让实践团跳出校园视角，真切触摸到乡村家庭教育最真实的温度与困境。这些一手数据，后续将经过系统整理与分析形成专项调研报告，为相关部门提供参考。
 
铁萤星火，微光成炬
         实践团深知，一次实践能带来的改变终究有限。但正如张校长二十余年如一日的坚守所昭示的——教育从来不是一次性的抵达，而是日复一日的点亮。而青年学子能做的，是持续投身乡村全面振兴的时代浪潮，做一盏盏行走的灯。从郑州到黑虎庙，从“中国智造”到“乡村教育”，这条800公里的路，连接着中国式现代化最前沿与最基层的两个截面。而连接两端的，是一群二十岁出头的青年学子——我们或许还改变不了什么，但我们已经开始追问，开始行动。
这本身，是星火，是微光，是希望。