江苏师范大学：走进水生所，读懂长江生态

为深化生命科学专业认知，引导青年学生在实地学习中关注生物多样性保护与长江生态文明建设，7月3日至7月8日，江苏师范大学生命科学与食品工程学院苏师三下乡实践团成员陈舒雅以“走进水生所，在标本与史料中读懂长江生态”为主题，赴中国科学院水生生物研究所开展暑期社会实践。实践以水生生物标本、科研图表和历史文献为载体，围绕生物演化、形态结构、野外科考、珍稀物种保护及长江生态治理等内容进行参观学习，在可见、可感的专业场景中深化知识理解，体悟科研工作者守护江河生命的责任担当。
一、循着进化脉络，认识水生生命多样性
活动伊始，实践团成员来到水生生物进化主题展区，结合主要生物演化时间轴和水生生物进化树，系统梳理不同生物类群由简单到复杂的发展过程。图示将植物、无脊椎动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群置于共同的演化框架中，使抽象的进化关系变得更加直观。
在参观过程中，实践团成员将展陈内容与课堂所学相联系，重点关注水生环境在生命起源和生物演化中的重要作用。通过观察不同类群在进化树上的分支位置，实践团成员进一步认识到，生物多样性并非彼此割裂的物种集合，而是漫长演化历史共同塑造的生命网络。 二、近观骨骼与标本，理解形态结构和环境适应
在鱼类骨骼和大型水生动物标本展区，实践团成员认真观察不同鱼类的头骨、脊柱、鳍条和躯体形态。骨骼标本将隐藏在肌肉与皮肤之下的结构清晰呈现，为比较不同类群的运动方式、摄食特点和环境适应提供了直观材料。
面对鲨鱼类、大型鱼类及其他水生动物标本，实践团成员通过外部形态与骨骼结构的对照，思考流线型体形、鳍的位置、牙齿排列等特征与游泳、捕食和栖息环境之间的关系。原本停留在教材图片中的知识，在真实标本面前转化为可观察、可比较的具体对象，也使实践团成员更加深刻地体会到形态与功能相统一的生命科学规律。 三、研读科研史料，感悟长期坚守的科学精神
除标本展陈外，研究所内还陈列了与水生生物研究和长江生态保护相关的报刊文献、科研成果和人物事迹。实践团成员驻足阅读相关史料，了解科研工作者围绕物种调查、资源保护和生态治理开展的长期探索。纸页上的报道、记录与成果，串联起科研从野外调查到学术研究、再到服务国家生态战略的完整链条。
在“曹文宣院士与长江十年禁渔”主题展区，实践团成员结合大型鱼类标本和科研展板，进一步理解科学研究与国家生态治理之间的紧密联系。长江珍稀水生动物保护并非一时之功，而是建立在长期监测、持续调查、科学论证和政策实践基础上的系统工程。科研工作者扎根一线、求真务实的精神，也让实践团成员认识到专业学习最终应当服务生态文明建设和人民长远福祉。
四、聚焦长江生态，读懂保护行动的现实意义
“长江病了”主题展区以鱼类标本、物种图谱和数据图表集中呈现长江水生生态系统面临的压力。展板所展示的水生生物变化、物种分布和生态问题，使实践团成员更加直观地认识到，河流生态变化会影响鱼类繁殖、种群延续和整个水域生态系统的稳定。
通过对展区内容的学习，实践团成员认识到，保护长江不仅是保护某一种珍稀动物，更是维护水域生境、食物网络和生物多样性的整体安全。禁渔、栖息地保护、科学监测和公众宣传需要协同推进，只有尊重自然规律、坚持系统治理，才能为水生生物留下持续繁衍的空间。   五、追随科考足迹，认识科研实践的严谨过程
在青藏高原综合科学考察及鱼类化石采集分布图前，实践团成员仔细查看不同颜色标记、路线和采集区域，了解科研人员开展野外调查的广阔范围。地图上的每一个点位，都对应着实地踏查、样本采集、数据记录和后续鉴定分析等具体工作。
从野外科考地图到文昌鱼、液浸标本等展品，实践团成员进一步认识到，科学结论来自长期、细致和可重复的观察积累。无论是追踪物种分布，还是研究生物演化与形态结构，都需要研究者保持严谨态度，并在复杂环境中坚持求证。此次参观使实践团成员对生命科学研究的方法和过程有了更加完整的理解。
图为实践团成员查看青藏高原综合科学考察及鱼类化石采集分布图，了解科研人员开展野外调查、样本采集和物种研究的区域范围与实践足迹。陈舒雅 供图
六、实践总结：以专业所学守护江河生命
六天的实践活动，使实践团成员在标本、图表与科研史料之间完成了一次由知识学习到价值体悟的深入探索。水生生物进化树展现生命发展的漫长历程，鱼类骨骼和大型标本揭示形态结构的精妙，科研文献与科考地图则记录着一代代科研工作者为认识江河、保护物种所付出的努力。
此次实践不仅拓展了实践团成员的专业视野，也进一步增强了其生态保护意识和科研责任感。未来，江苏师范大学生命科学与食品工程学院学子将继续立足专业学习，主动关注生物多样性保护和长江生态治理，在调查实践、科学传播与志愿行动中贡献青年智慧，让尊重生命、保护自然的理念转化为更加自觉、持久的行动。