常州工学院走进天爱开展音乐疗愈活动

为进一步深化青年暑期社会实践成效，发挥美育艺术疗愈的辅助作用，切实关爱特殊青少年身心健康发展，2026年暑期，常州工学院星桥筑梦 艺润同行实践队走进天爱职业教育学校，开展常态化美育帮扶志愿服务。实践团队结合特殊青少年身心特征与日常康复教学需求，开设奥尔夫音乐教学、传统剪纸创作、手工皂创意制作等多元艺术课程，以陪伴式、低压力、体验化的公益模式，为在校学生提供专业化、精细化的美育辅助训练。

天爱职业教育学校主要面向孤独症、心智障碍、发育迟缓等特殊青少年开展生活适应、行为矫正、基础文化与职业预备教育，在校学生普遍存在感官敏感、情绪波动频繁、专注力时长有限、社交参与意愿薄弱等特征，校内康复训练以功能性提升为主，趣味化、沉浸式、多样化的课余美育课程存在一定资源缺口。依托艺术疗愈温和包容、参与门槛低、情绪适配性强的优势，大学生实践团队精准对接校园需求，定制适配特殊青少年接受节奏的艺术课程，用常态化美育陪伴辅助日常康复教学工作。

本次暑期实践课程体系内容丰富、适配性强，涵盖多类特色艺术体验项目，全程采用一对一陪护引导模式，弱化技能考核与成果评比，以情绪舒缓、感官训练、肢体锻炼、专注力培育为核心目标。在奥尔夫音乐课堂中，实践队员分别开展拇指琴音色体验与非洲鼓节奏训练，摒弃传统器乐教学的技巧化训练模式，以音色感知、节奏跟随、集体律动为主要教学内容。轻柔温润的拇指琴音色可以有效缓解学生陌生环境带来的紧张心绪，降低外界刺激造成的抵触状态，队员通过慢速示范、自由体验、反复引导的方式，帮助胆怯拘谨的学生逐步适应乐器，主动参与音色体验。稳定规律的非洲鼓节拍能够搭建清晰的听觉秩序，有效收拢涣散注意力，队员根据学生个体适配状态动态调整敲击节奏与训练强度，搭配拍手、踏步、肢体摆动的集体律动互动，持续锻炼学生肢体协调能力与集体跟随能力。

传统剪纸美育课堂依托民俗传统文化资源开展实操训练，队员对复杂剪纸工艺进行简化处理，保留对折、平剪、简易造型等基础操作，不设置统一创作模板与固定图案标准，全面开放自由创作空间。针对手部精细动作偏弱、裁剪稳定性不足的学生，队员全程近身陪护、实时辅助动作调整，在正向包容的氛围中引导学生自主创作，让学生在持续动手操作的过程中锻炼手眼协调能力、培育专注品质，在独立完成作品的过程中积累自信、收获认可。

手工皂创意制作课程兼具治愈性、趣味性与实操性，整套课程采用安全无刺激的制作原料，分步拆解融化、调色、装饰、定型的完整流程，适配特殊青少年零基础实操条件。学生在队员一对一陪护下自主搭配色彩、摆放装饰干花、等待皂体自然定型，全程无时间压力、无对错评判，舒缓治愈的操作氛围可以有效平复躁动情绪，耐心品质与规则意识能够在沉浸式手工体验中逐步养成。

天爱职业教育学校在岗教师表示，艺术美育课程可以作为校内康复训练的重要补充内容，音乐节奏训练能够稳定学生情绪、提升专注力，手工实操课程可以锻炼精细动作、改善肢体协调性，多样化的艺术体验可以丰富学生课余生活，对身心康复与能力提升具备切实的辅助作用。

实践团队队员介绍，本次志愿服务始终遵循尊重差异、耐心陪伴、适配学情的服务原则，所有课程内容均贴合特殊青少年成长规律，不追求活动形式热闹，只专注真实帮扶成效。青年学生在近距离陪伴、常态化服务、沉浸式实践的过程中，深入了解特殊教育工作的细致与不易，基层服务能力与社会共情意识得到全方位提升。

本次暑期三下乡社会实践立足基层真实需求，依托美育公益载体传递青年温暖，以多元艺术课程助力特殊青少年康复成长。常州工学院星桥筑梦 艺润同行实践队将持续对接特殊教育机构，持续优化美育课程内容与服务模式，以长期稳定、务实真诚的志愿服务践行新时代大学生的青春责任与公益担当。