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以思启智，以球筑心 —— 泰州学院撷球筑梦实践队打造 “换位思考与认知冲突调节” 特色课堂
- 发布时间：2026-09-04 阅读：
- 来源：泰州学院撷球筑梦实践队 宋颜 王昕悦
在泰州学院教育科学学院撷球筑梦实践团赴宿迁市泗洪县开展的民族传统体育抛绣球专项社会实践中，“换位思考・认知冲突调节” 专题课堂作为本次实践的特色活动，将民俗文脉传承与青少年社交素养培育有机融合，走出了一条 “传统体育赋能心理成长” 的创新实践之路。
实践前期走访调研显示，当下部分青少年在同伴交往过程中，常因认知视角差异产生意见分歧，容易陷入自我视角，缺少换位思考、理性沟通的方式，单纯口头说教难以真正实现共情能力的内化提升。立足教育学专业优势，实践团队以抛绣球这一民俗体育项目为载体，依托 “协同认知重构六步法”，专门设计开设认知冲突调节特色课堂，把中华优秀传统文化里 “和而不同” 的处世智慧转化为可体验、可践行的交往指引。
课堂之上，实践队员以板书上 “换位思考” 四个字为切入点，结合孩子们日常生活中真实的交往场景，深入浅出地讲解认知分歧产生的缘由，引导青少年懂得：人与人的感受不同、视角不同，不代表谁对谁错，学会倾听、懂得体谅，才是化解矛盾、高效协作的关键。与此同时，队员向在场青少年娓娓讲述抛绣球源远流长的民俗历史，解读这项传统运动承载的互助包容、同心共济的文化底蕴，将传统体育文化宣讲与人际交往教育融为一体，让文脉传承不再停留于知识介绍，落脚于品格涵养。
图 1：实践团成员为青少年讲授换位思考、认知冲突调节专题课程
理论授课结束后，现场氛围轻松热烈。同学们围坐一处，对照课堂板书踊跃发言，主动分享自己与同伴相处时遇到的困惑，探讨发生分歧时应当如何调整心态、换位思考。在交流研讨之中，共情意识深深扎根于少年心间。
图 2：青少年积极参与课堂互动，交流人际交往感悟
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论课堂的所学所得，在室外抛绣球实操训练中得到进一步落地。抛球者把控力度、接球者判断轨迹，一项简单的民俗运动天然存在视角差。每当抛接配合出现失误，队员适时引导学生暂停争执，运用课堂学到的沟通方法，站在搭档的立场复盘问题、协调节奏。孩子们从最初的相互埋怨，慢慢转变为彼此提醒、互相迁就，将 “换位思考” 由一句道理，变成实实在在的行动。
相较于普通文体活动，本项特色课堂实现三重育人价值：一是传播抛绣球民族传统体育，守护非遗民俗文脉；二是帮助青少年掌握调节认知冲突、友好沟通协作的实用方法，补齐社交能力短板；三是让师范生队员扎根基层讲台，将教育学专业理论转化为一线育人实践，在志愿服务当中增长本领。
该特色课堂是实践团队深耕 “文脉赓续” 主题的一次有益探索。下一步，实践团将依托校地共建社会实践育人基地，持续打磨、完善课程体系，常态化开展传统体育公益课堂，以文化人、以体育心，让中华优秀传统文化滋养青少年健康成长，以青年实际行动诠释 “小我融入大我，青春献给祖国” 的时代担当。
图3：部分参与学生与团队队长合影
实践前期走访调研显示，当下部分青少年在同伴交往过程中，常因认知视角差异产生意见分歧，容易陷入自我视角，缺少换位思考、理性沟通的方式，单纯口头说教难以真正实现共情能力的内化提升。立足教育学专业优势，实践团队以抛绣球这一民俗体育项目为载体，依托 “协同认知重构六步法”，专门设计开设认知冲突调节特色课堂，把中华优秀传统文化里 “和而不同” 的处世智慧转化为可体验、可践行的交往指引。
课堂之上，实践队员以板书上 “换位思考” 四个字为切入点，结合孩子们日常生活中真实的交往场景，深入浅出地讲解认知分歧产生的缘由，引导青少年懂得：人与人的感受不同、视角不同，不代表谁对谁错，学会倾听、懂得体谅，才是化解矛盾、高效协作的关键。与此同时，队员向在场青少年娓娓讲述抛绣球源远流长的民俗历史，解读这项传统运动承载的互助包容、同心共济的文化底蕴，将传统体育文化宣讲与人际交往教育融为一体，让文脉传承不再停留于知识介绍，落脚于品格涵养。
图 1：实践团成员为青少年讲授换位思考、认知冲突调节专题课程
理论授课结束后，现场氛围轻松热烈。同学们围坐一处，对照课堂板书踊跃发言，主动分享自己与同伴相处时遇到的困惑，探讨发生分歧时应当如何调整心态、换位思考。在交流研讨之中，共情意识深深扎根于少年心间。
图 2：青少年积极参与课堂互动，交流人际交往感悟
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论课堂的所学所得，在室外抛绣球实操训练中得到进一步落地。抛球者把控力度、接球者判断轨迹，一项简单的民俗运动天然存在视角差。每当抛接配合出现失误，队员适时引导学生暂停争执，运用课堂学到的沟通方法，站在搭档的立场复盘问题、协调节奏。孩子们从最初的相互埋怨，慢慢转变为彼此提醒、互相迁就，将 “换位思考” 由一句道理，变成实实在在的行动。
相较于普通文体活动，本项特色课堂实现三重育人价值：一是传播抛绣球民族传统体育，守护非遗民俗文脉；二是帮助青少年掌握调节认知冲突、友好沟通协作的实用方法，补齐社交能力短板；三是让师范生队员扎根基层讲台，将教育学专业理论转化为一线育人实践，在志愿服务当中增长本领。
该特色课堂是实践团队深耕 “文脉赓续” 主题的一次有益探索。下一步，实践团将依托校地共建社会实践育人基地，持续打磨、完善课程体系，常态化开展传统体育公益课堂，以文化人、以体育心，让中华优秀传统文化滋养青少年健康成长，以青年实际行动诠释 “小我融入大我，青春献给祖国” 的时代担当。
图3：部分参与学生与团队队长合影
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