以爱之名，用爱归音

7月20日，南充学子在马边彝族自治县劳动乡中心校开展第5天的支教志愿服务活动。

数学，一个避不来又绕不开的科目。从幼儿园起，我们开始接触1，2，3……，就开始与数字打交道，那会儿我们还会“1字像旗杆，2字像小鸭，3字像耳朵……”，数字对于我们而言，还是快乐的符号。从小学开始，数字会与运算合在一起，老师会问“妈妈买了10个苹果，小明吃掉3个，还剩几个呢？”那会儿，数学、运算还是生活中能找到影子的科目。但是对于大多数人来说从中学开始，数学已经完全褪去快乐的外衣，甩掉生活的影子，只是变成课本上一个个抽象的、难以理解的曲线，符号。它让我们伤心过，绝望过，也让我们开心过，获得成就感过。当我们用笔尖写下一道道题的演算过程，当我们在脑海中闪现过一个个计算公式，当我们看着一张张密密麻麻的草稿纸，数学的种在心里的小芽，悄然生长，解开迷雾。
作为趣味1+1的课程老师，当我备课时，看到那些好久不见的鸡兔同笼问题，植树问题等数学问题时，心中只剩下感慨。我回想起以前因为计算的马虎，错失一百分的遗憾，回想起因为不认真写作业，被老师拉到办公室喝茶谈心的尴尬。我依然记得，在和孩子们见面时，他们对我说对喜欢数学课时的场景，我内心暗暗下定决心，一定要孩子们真真正正的感受到数学的魅力。

在课程开始时我问孩子们，他们觉得数学是什么？孩子们的答案很实在，“数学是算术”“数学是图形”，孩子们说的都没错，因为数学最多的就是算术，最难的就是几何，但是我想告诉他们的是一个更大的概念——“数学是生活”。它不只是简单的加减乘除，平方，开方等一般人买菜用到基础运算法则，更是我们打开一个世界的钥匙。如果我现在对孩子们说，数学是很多学科的基础，数学是一切客观的基础他们并不会有太大的感受，而我能做的就是培养孩子们对于数学的兴趣，让他们能在解题的过程中拓展思维学会思考。

趣味1+1的趣味二字除了数学本身，应该趣味在何处，这是我思考了很久的问题。通过对百度和知乎以及自身经验的总结，我觉得可以总结为三句话“用游戏化的方式玩转数学概念”“在生活实际中体验数理概念的运用”“识字水平和阅读理解能力，影响孩子数理思维的建立”。所以，在课堂讲解中，我穿插了多个数学小游戏，并且带着孩子们一起玩数独，并且在理论知识的讲解部分，以学生为基础具体到实践生活阐释概念如“相对而行”“终点和中点的差异”等。

在讲解例题时，当我看到孩子们认真思考时脸上露出的表情时，我是高兴的，因为能思考就是解决问题的开端；当我看到孩子们脑筋快速转动踊跃举手回答问题时，我是欣慰的，因为积极参与课堂是他们巩固知识的捷径；当我看到孩子们在讲解多次后还是疑惑时，我是愧疚的，因为没能把握好试题的难度。

这世界上让人真正开心起来的东西不多，数学是其中一个。一位数学家曾经说过“其他科学研究上帝选中的规则，而数学研究上帝必须遵循的规则”，这句话我非常喜欢，数学是宇宙运转的终极法则，但是我不能向语文老师一样把这句直接分享给孩子们鉴赏，我只有遗憾的埋藏在数学题中，等待着被你们发掘。