青春守护童心：北京师范大学实践队赴东平县开展关爱留守儿童活动

　2026年1月29日至2月2日，北京师范大学弘文书院岱野育苗实践队前往山东省泰安市东平县老湖镇中心幼儿园开展儿童心理健康成长陪伴活动。实践队员们通过开设特色课堂、组织互动游戏、走访留守儿童家庭等形式，将关爱与温暖送到孩子们身边，在实践中深化对教育意义的理解，用实际行动践行师范生的使命担当。

　　一、特色课堂点亮成长之光
　　实践队充分结合幼儿心理和认知特点，精心设计了“小水滴历险记”水循环科普小课堂、“我的安全‘盔甲’”自护知识小课堂、“我是‘武松’”勇气启蒙课和《我的情绪小怪兽》心理团辅四节特色课程，从科学知识、安全守护、品格培养到情绪处理、心理健康，全方位助力儿童健康成长。




　　心理团辅课程结束后，实践队员邀请孩子们用画笔和橡皮泥制作自己的专属情绪手账。“我画的是爸爸妈妈，”父母常年在外务工的小宇（化名）说，“他们很长时间都没有回家了，我很想他们。”在创作的过程中，越来越多的孩子愿意表达自己内心深处的情绪，并尝试学会坦然接纳并正确处理不良情绪。此外，实践队员与有需要的孩子结成“一对一”梦想伙伴，建立长期成长陪伴机制，让关爱真正走进孩子内心，持续温暖成长之路。

　　二、用心陪伴温暖童年时光
　　课堂之外，实践队员们化身“见习老师”，精心组织了丰富多彩的户外活动，带领孩子们在欢笑中强健体魄；耐心指导手工创作，让创意与童心在小手中绽放；悉心照料午餐时光，用细致的关怀温暖每个孩子。队员们用真诚的陪伴，不仅为孩子们带去欢声笑语，更以实际行动履行社会责任，切实体会奉献精神的真谛。


　　三、深入调研关注留守儿童
　　儿童是祖国的未来、中华民族的希望。为探究如何更好地保障留守儿童健康成长，实践队采访了幼儿园吴园长和韩老师，了解一线教师对留守儿童问题的看法和工作经验。吴园长指出，留守儿童多由祖辈照顾，父母陪伴的缺失和部分家长教育方法的不当，极易影响孩子的性格发展和自信心的培养。她强调，家庭、幼儿园和社会三方面形成合力，促进家校沟通、加强家庭教育指导、开展心理陪伴和特色活动是促进留守儿童健康成长的关键。

　　为进一步深入了解留守儿童生活和心理状况，实践队开展了爱心家访，与家长面对面交流，了解他们的现实需求。家长们普遍表示，孩子们虽会因思念父母情绪低落，但基本能及时调整心情，心理状态良好。此外，大部分受访家庭都表达了对幼儿园工作的高度肯定，表示在幼儿园的帮助下，家长们学习到很多教育方法，为孩子们营造了更加科学健康的成长环境。
　　以脚步丈量成长的旅程，用心灵感受教育的温度。“这次实践让我真切触摸到教育的温度”，实践队员说，“一个温暖的拥抱、一次专注的倾听，都可能成为孩子们心中的一缕光。”同时，实践队员们也被基层教师扎根乡村、默默守护孩子成长的精神深深感动，对师范生的责任有了更深的体会。实践队员们纷纷表示，要把本次实践的收获与感悟融入日后的学习工作中，牢记教书育人的初心使命，守护孩子健康快乐成长。