“青绘乡图”探寻第二课堂的多元价值与优化路径

    （“青绘乡图”成渝二课实践团 王菲 胡洪菊 吴燕 撰稿）在2025年7月，“青绘乡图”成渝二课实践团深入重庆交通大学，针对第二课堂的丰富内涵，展开了专项调研活动。实践团成员与众多学子进行了深入的交流，认真倾听了他们参与第二课堂活动的宝贵体验以及富有建设性的改进建议。

图 1 调研团队在重庆交通大学内合照

    在重庆交通大学，第二课堂活动广泛覆盖了德育、智育、美育、体育等多个领域。众多学子反映，他们参与度较高的是美育和智育方面的活动。一位同学深情回忆起学校举办的篮球赛事，“原本只是打算抽空去观赛，结果现场氛围感染了我，我便报名参加了。这次活动不仅丰富了我的课余生活，还有效缓解了学习压力。”对他而言，这样的活动在紧张的学习生活中起到了积极的调节作用。另外，有同学分享了参与消防演练的宝贵经历，“通过这次活动，我了解到了许多消防知识和相关设备的正确使用方法，掌握了在紧急情况下应对的技巧，收获了非常实用的生存技能。”

    在回顾第二课堂活动的宝贵收获时，同学们纷纷表达了深刻的体会。有同学指出，在参与活动的过程中，不可避免地需要与人进行广泛的交流。例如，在遇到特殊情况无法参与活动时，必须向负责人进行明确的说明；而在一些必须组队参与的活动中，也促使自己更加频繁地与他人进行合作与交流。这些经历在潜移默化中增强了同学们的沟通能力和协作技巧，同时也使得校园生活更加多彩多姿。

图 2 调研团队成员采访同学1

    关于第二课堂的发展，广大学生积极建言献策。众多学子反映，当前学校第二课堂活动种类分布存在不均衡现象。有学子指出：“美育类活动数量偏多，而智育与劳动教育类活动相对较少。”一位同学进一步阐述，“劳动类活动本身举办频次较低，加之学校的相关要求，导致在活动报名时常出现供不应求的局面。”此外，有同学建议学校应合理规划活动的发布与报名时间，“活动信息集中发布，报名时间重叠，容易造成活动冲突，难以兼顾。部分活动全学年仅有一个报名时段，一旦错过，将难以获得相应的加分机会。”

    在激励机制方面，同学们普遍倾向于降低功利色彩。有同学提出，参与活动应基于自我提升和奉献社会的内在动力，而非仅仅为了学分，“建议将分数作为参与活动后的奖励，而非参与的前提条件。”

    同时，众多学子期望第二课堂能与第一课堂实现更紧密的联动，增加学术性、创新创业类活动，使第二课堂在提升学生综合能力的同时，更好地服务于学业进步和未来发展。

本次调研活动使实践团队深入掌握了重庆交通大学第二课堂的实施现状与学生需求，为推动第二课堂的优化发展提供了宝贵的参考依据。