科海遨游，童心逐梦｜"科学之光”社会实践调研团队苏陈实验小学探索纪行

科海启航，播种梦想的园丁
       在孩子们眼里，科学老师不仅是科学知识的引路人，更是他们心中科学梦想的播种者。我们很荣幸采访到了苏陈实验小学的王沪林老师，他拥有长达21年的科技学科教学经验，是学生们心中备受尊敬的教育者。

       本次访谈，我们将结合苏陈实验小学这一生动的实践案例，重点探讨社会支持体系的三维度与科学教育的三要素。在和王老师的访谈中，我们了解到该所小学积极构建多元化课程体系，不仅开设了丰富的科学课程，还通过乡村少年宫等平台，组建了科技、体育、艺术等多个社团。除此之外，该所小学还通过邀请科学领域专业人才进校讲座、指导，为学生搭建起与科学前沿对话的桥梁。
       优秀的科学教师队伍是科学教育的核心要素，该所小学高度重视科学教师队伍建设，注重教师的专业成长与持续发展。丰富的教学资源是科学教育的重要保障，学校注重教学资源的优化配置，积极引入先进的教学设备与技术手段。
       虽然该所小学在科学教育方面取得了显著成效，但仍面临一些困境与挑战。其中，王老师提到教师不稳定性是制约学校科学教育持续发展的关键性因素。此外，虚拟实验等现代化教学手段的缺乏也限制了学校科学教育的进一步拓展与深化。
学海遨游，筑梦未来的航者
       我们还采访到了一位六年级学生，鲁同学自接触科学课程以来，便展现出了浓厚的兴趣。他尤其喜欢动手做实验的环节，认为实验是理解科学原理、探索未知世界的最佳途径。除了课堂学习之外，鲁同学还积极参加学校组织的科学竞赛，在竞赛中进一步提升了科学素养。


       随着“科学之光”社会实践调研团队在苏陈实验小学的深入探访与交流，我们不仅见证了该校在科学教育领域的深耕细作与累累硕果，更深刻体会到了科学教育在培养学生科学素养与创新能力中的核心作用。苏陈实验小学以其丰富的教育实践和显著的教学成果，为我们描绘了一幅科学教育新图景，展现了素质教育理念下科学教育的无限可能与广阔前景。此次调研不仅让我们收获了宝贵的第一手资料，更为我们后续探索科学教育的新路径、新方法提供了坚实的实践基础和深刻的思考启示。我们坚信，科学教育之花定将在我国广袤的教育大地上绚丽绽放，照亮孩子们探索未知、追求真理的道路，为国家培养更多具有创新精神和实践能力的时代新人。