携着春风去云支教

有一束光，微微茫茫，探亮中华高山艰难地；有一束光，温温和和，引导支教助学崎岖路。
“去支教吧，一步步，穿越青春。”教孩子们读书，教他们学习去爱，去感受这个精彩的世界，用不长的时间和孩子们共同成长，让青春在祖国最需要的土地上绽放。
 
利用大三下学期空余时间，我对接贵州乡村某小学一名四年级学生，教授其英语课，以下是我接受北京科学教育发展基金会源公益专项基金成员的采访记录
Q1:
您对支教的理解，以及对1V1支教项目的理解？ A1:
支教是将我们所学所想、所见所闻传递到欠发达地区，助力乡村教育发展。在此过程中，我们需要以平等的心态，回归教育的本质，以孩子们为中心，从其需求点出发，成为孩子们成长路上的引路人。1V1项目不同于之前的一对多项目，一对多通常可能只对其中一到两个孩子是有效的，但对于其他大部分同学来说，效果微乎其微。1V1项目是一个“双赢”的过程，在同样的时间内，学生在课堂上可以随时与老师互动，有问题及时提出并得以解决；老师可以有效把控课堂，及时根据其接收效果调整课程难易程度。

Q2:您期待从支教中获得什么？
A2:
我希望自己所教的每一位学生都将能勇敢表达自己。我所教的科目是英语，在多次教学过程中，我发现当地孩子们怯于张嘴说，总是习惯把自己的想法写下来。学习语言是用来交流的，这种习惯性行为不利于孩子们学习语言。在之前教学过程中，我设置多种互动环节，给孩子们创造更多张嘴机会，同时我也希望参与支教的孩子们能够学到更多的知识，开阔自己的视野。
Q3:您为1V1项目做了哪些准备？
A3:
我会从多方面了解学生，包括其成长环境、学习能力、兴趣爱好等，从而调整自己的授课方式；除此之外，我会提前阅读教材，了解该年龄段英语学习内容，制定教学大纲。
 
具体展开：
课前：通过源公益公众号中此前推文，我了解到了当地的教育发展情况及面临的问题，同时上网搜集了解当地美食、人文风景，以便借此在课上和学生拉近距离；其次我通过学生家访信息表得以了解学生基本情况。由于即将开展的第八期支教活动是接续我上次的学生，因此我可以更具针对性地设计课程内容。
我会调整教学安排。在上期活动中，我主要是安排了四年级下册的预习课程，但是我发现对学生来说，预习难度较大。结合当地英语教学情况，学生是三年级起点，所以在本期活动中，我将从英语发音、词性等角度开展教学，帮助学生打好英语学习基础。课前我会准备好课程所需课件、教具等，在课前提交教案和课件，结合源公益教务部门给出的建议优化课程设计，自行完成课程模拟试讲。
 
Q4:
如果支教不像您想象中那么理想，您会怎么做？为什么？
A4:
每一件事情的开始都是充满未知的。如果教学效果不如预期，我会尽力调整自己的课程设计，增加趣味性，引导学生走进课堂；如果授课过程中学生不能配合自己，我也会静下心来，以他能够接受的方式继续教学。成长于欠发达地区的孩子们可能内心脆弱，对新鲜事物也会有所抵触，无论遇到何种困难，我都能竭尽全力，帮助每一位孩子成长。
 
Q5:
您认为云支教和线下支教有哪些异同，您对哪种支教方式有更对感悟？
A5:
目前来看，我对云支教感触更深。原因在于：①云支教成本更低，公益组织可以将更多的资金投入到资助儿童、改善当地教学环境等方面，参与云支教的志愿者也能够打破时空限制，减少路途奔波，高效利用时间，提高备课质量；②云支教可以弥补当地教学教育方式与水平，当地教学更多采用线下，我们可以通过云支教这种新颖的授课方式、利用丰富的网络资源，弥补当地教学空缺；③云支教覆盖范围更广，可以将知识与爱传递到更多更远的地区。