用年轻的方式，助力学生全面发展

　　教育的目的是培养“完整的人”，综合素质教育是学生未来幸福人生的基础和关键。秉持着这一基本理念，达人学社赴株洲市炎陵县暑期社会实践团在炎陵县第一中学开展中华传统文化的传承与发展，职业生涯规划及心理健康教育等综合性课程。

一、赓续文化基因，厚植文化自信

　　丝竹悠悠，唱不完清词慢曲;墨香浓浓，描不尽烟波画船。灿丽绚烂的传统文化是国人的骄傲、国家的底气，也是中华民族的灵魂。非物质文化遗产是传统文化的重要组成部分，是文化传统的载体，彰显着民间的集体记忆、生活智慧和礼俗信仰。它们静静躺在历史的百宝箱里，在时光的磨洗下愈发熠熠生辉;它们也散落到广袤的大地上，成为与我们息息相关的节日风俗。

　　为了丰富同学们的精神文化生活，提高大家的艺术实践能力，感受传统文化自身独特的内涵与历史韵味，更好地传承与发展非物质文化遗产，实践团特别策划了“非遗进校园”活动，希望借此能向学生普及非物质文化遗产，增强文化认同感与文化自信。

1.讲好非物质文化遗产，守护民族精神根脉

　　思想是行动的先导，理论是行动的指南。

　　“非遗进校园”活动的第一个板块是给同学们进行非物质文化遗产的知识性介绍。通过幻灯片的展示和实践团成员的讲解，让同学们了解非物质文化遗产代表性项目名录，全国各地具有代表性的非物质文化遗产以及非物质文化遗产的历史价值与现实意义。向同学们详细介绍中国部分非物质文化遗产，如昆曲、中国书法、二十四节气、香囊、指画等。

　　希望能用理论引领实践，推动实践，真正以学促用，学以致用。

2.“指尖上的非遗”，领略指尖艺术的魅力

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　指画属于非物质文化遗产，是中国画的一种表现形式。其特色是以手代笔，蘸墨作画。有浑厚朴拙、变化莫测之妙，别有一番奇趣。然而在当代，从事指画创作的人却越来越少，这一艺术形式鲜被大众所熟知，指画面临着后继无人的传承困境。

　　“非遗进校园”活动的第二个板块是指画校园体验活动。实践团成员分工明确，各司其职。宣传组准备了指画创意海报，并在校园公示栏张贴，以吸引同学们积极参与。活动组提前购买了活动所需材料，并做好意外规划。机动组布置好活动场地，方便活动安全有序地开展。成员们在活动开展前提前熟知流程，为活动能够顺利开展做了充分的准备工作。

　　实践团成员们希望能扮演文化传承使者的角色，让同学们在亲身体验中激发对传统文化的学习兴趣，用青春传承古法，用理想承载技艺。

3.手做传统香囊，邂逅香学浪漫

　　香囊是越千年而余绪未泯的传统文化的遗存和再生，主要功能是求吉祈福，驱恶避邪。

　　随身佩带香囊可帮助“疏风散气、增强免疫、匡扶正气、祛邪防病”，既可作配饰又能起到良好的预防作用。

　　“非遗进校园”活动的第二个板块是手做香囊活动，手做香囊活动共分为三个环节：第一个环节是简单介绍香囊的创作背景与寓意作用，让同学们对香囊这一非物质文化遗产有更深入的了解;第二个环节进入正式教学制作，先完整播放一遍提前录制的制做香囊的视频，再一步步教同学们进行香囊制作;当所有同学都制作好香囊后，进入第三个环节，给同学们及其作品合影留念。

　　希望同学们能通过此次活动用心感受中华优秀传统文化的魅力和内涵，体会人民群众勤劳致富，巧手兴业，通过辛勤劳作收获幸福的美好愿望。非物质文化遗产动手实践活动有利于增强校园内的中华传统文化氛围，提高同学们的动手实践能力。

　　传承是发展的根与茎，发展是传承的花和果，唯有薪火相传，才能永保中华文化火种生生不息。希望实践团“非遗进校园”活动能让同学们在充实欢乐的体验中传承和发扬中华传统文化，让非遗千年传承，坚定文化自信，彰显文化魅力。

二、学会

　　职业选择是我们一生面临的重大选择之一，决定了我们未来事业发展的方向以及所处的社会地位。正如作家毕淑敏所写的：“一个选择决定一条道路。一条道路到达一方土地。一方土地，开始一种生活。一种生活，形成一个命运。”

　　为唤醒学生的生涯规划意识，学会自我分析，实践团成员们特此在各班展开职业生涯探索心理活动辅导课，带领同学们体验生涯探索活动，初步思考个人生涯发展与方向。

　　实践团成员们综合分析，细致考量，将主要围绕自我认、专业认知、职业认知三个方面展开本次职业生涯探索心理活动辅导课。

1.自我认知

　　认识自己首先从了解自己开始，成员首先引导学生进行自我评价，邀请同学上台介绍自己的兴趣爱好与特长特点，接着带领同学们通过霍兰德职业兴趣测评工具，得出每个学生的个性类型。通过对不同个性类型的介绍，让同学们了解自己的职业兴趣特征，引导同学们分析自己的优势与不足，为课堂后续的展开确立出发点。

2.专业认知

　　由于炎陵一中新高二的同学们刚完成新高考选科，对自身选科组合存在迷茫。成员们就本班选科组合进行具体分析，通过分析组合学科特点及优劣势，向同学们介绍可选专业范围及专业具体学习内容与对应职业，并结合中国教育在线官方数据提供专业优劣分析。建议学生结合自身职业兴趣特征，平衡对大学专业的渴求程度与学科弱势程度之间的矛盾，寻找一个最恰当的点，为同学们未来选择专业提供参考建议。

3.职业认知

　　在进行职业选择时，我们时常面临着现实与长远，个人兴趣与社会需要，经济利益与人生理想之间的矛盾与困惑，一步行差踏错，可能会影响一生。成员们首先向同学们阐明了职业生涯规划的意义，以提高学生对职业生涯规划的重视程度。其次，围绕学生自身内在需求：天赋、兴趣、价值，和职业定位：梦想、人格、现实，展开讲解。

　　规划是职业生涯成功的第一步，希望通过本次课程，让学生认识自我，发展特长，全面而个性发展，为下一阶段学习、工作做好准备，为将来实现职业理想和人生价值奠定基础。

　　图为李溢莹在为同学们介绍职业生涯规划

三、夯实健康教育，护航青春成长

　　习总书记指出“要坚持健康第一的教育理念”，学生拥有健康的生理观念和心理观念至关重要。实践团成员们以课程建设为驱动，时时关注学生心理健康问题，通过开设心理健康教育课程和相关生理健康教育科普，实力夯实心理生理健康教育，以教育之力敲响象牙塔的钟声。以对国家和民族未来高度负责的使命感，以“时时放不下”的责任感，多措并举促进学生心理生理健康。

图为李悦在给学生进行心理疏导

图为梁佳洁在为同学们进行HPV科普

　　努力提升学生综合素质，是新时代教育事业发展的核心所在，也是新时代对教育者所提出的培养要求，思考范围和前进方向。实践团希望通过本次开展的多维度综合性课程，学生能够在学习中开阔眼界，提高素质，更好地适应未来的社会发展。