踏寻红色足迹，扎根乡土课堂：让红岩精神在田野间焕发新生

　　冬日的楠竹山镇，薄雾轻笼山峦，湿润的空气中弥漫着泥土与草木的清新气息。在重庆市南川区楠竹山镇中心小学的校园里，琅琅书声与田间劳动的欢声相互交织，绘出一幅独特的教育图景。这是一所以红岩精神为灵魂的特色小学，红色基因不仅镌刻在校园随处可见的标语与符号中，更深深植根于每一寸土地、每一节课堂、每一个孩童的心灵深处。
  　　步入校园，目光所及皆是“红色”。围墙上，红岩精神标语醒目而庄重；宣传栏里，革命先烈的故事以儿童化的语言生动呈现；教室走廊，学生们创作的红色主题剪纸、绘画作品琳琅满目。这些并非简单的装饰，而是一套精心设计的浸润式教育体系。 　　“红岩精神不是遥不可及的历史，而是可以触摸、可以实践的价值观。”该校校长介绍，学校将红色文化融入日常教学，用贴近孩子的语言诠释忠诚、奋斗、担当的内涵。在校内，随处可见红色文化符号——主席台旁刘隆华女士的雕像、校园墙上的口号与标语、介绍革命英烈事迹的展板、学生们创作的赓续红色基因的画作，无一不在共同烘托出浸润式的红色文化熏陶氛围。 　　校内对于红岩精神研学的资源开发十分健全，甚至设立有专门的红色研学档案室供访客参观，其中收录的历史资料十分完备。 　　除此之外，该校还开发有“小小讲解员”和“小记者”等活动栏目，旨在让学生亲身体验并讲述红岩文化。聆听着小讲解员的清脆童声，我们走进一个个革命烈士的英雄事迹。这时我明白了，在他们脑海里存在着的不只是文字，更是他们从史料里、从走访中理解的生命故事。从最初的磕磕绊绊到如今的流畅生动，孩子们将“不屈”“忠诚”“奉献”这些宏大的词，化作了乡亲们能听懂的方言、同学们能感受的细节。红岩精神，就这样在他们一遍遍的讲述中，从书本上的铅字，变成了有温度、有面容的故乡记忆。孩子们在这主动的“讲述”与“探寻”中，真正从红色文化的聆听者，成长为它的继承者与传播者。红岩的星火，就在这童声的讲述与笔端的记录中，被点亮、被传递，生生不息。 　　如果说红色文化是这所学校的灵魂，那么劳动实践就是其扎根大地的方式。校园当中的一隅专辟的“劳动实践田”，正是这一理念的真实写照。老师告诉同学们，“当年革命先烈在艰苦条件下自己动手、丰衣足食，今天我们种菜，也是在体验这种自力更生的精神。” 　　这片田地是学校“红色+”课程体系的核心环节。学生在老师指导下参与从播种、照料到收获的全过程。收获的蔬菜部分用于学校食堂，部分由学生带回家。“劳动不只是学习技能，更是品格锻造。”负责劳动实践活动课程的教师表示，“孩子们在劳作中体会艰辛与乐趣，理解‘汗滴禾下土’的实在，这与红岩精神中艰苦奋斗的内涵一脉相承。” 　　 　　课堂之外，一条精心设计的研学路线将红色教育延伸到更广阔的天地。以“追寻英烈足迹，传承红岩精神”为主题的线路，串联起当地特有的校园劳动基地与韦庭宏烈士故居等红色资源。 　　
　　身临其境，方知历史的温度。在故居现场，跟随老师的讲解，韦庭宏烈士的形象前所未有地鲜活起来。他的勇气与信念，仿佛就蕴藏在这方寸院落之间，深深感染着我们。这份触动，最终化为我们每个人对今天所拥有的幸福生活沉甸甸的珍惜。 　　研学路线还设计了“劳动接力”环节：在烈士故居附近的劳动实践基地，孩子们可以亲身参与农事劳动，用实际行为向英烈致敬。“先烈们为我们创造和平时代，我们以劳动建设美好家园，这是一种跨越时空的精神接力。”研学领队老师如是说。 　　 　　这种将红岩精神与劳动教育深度融合的模式，产生了意想不到的育人效果。在与一位老师交谈的过程当中，我了解到，曾经挑食的学生，在亲手种植蔬菜后懂得了珍惜粮食；性格娇气的孩子，在劳作磨练中变得坚韧；更多学生在了解先烈事迹后，进一步提升了友爱互助的意识。教育不只是知识的传递，更是价值观的塑造。楠竹山小学的做法，让红色精神从符号标语转化为可感知、可参与、可实践的生活体验，真正走进了孩子们的心里。 　　夕阳西下，校园广播传来《红梅赞》的旋律。在这片被红色文化浸染的土地上，孩子们亲手种下的不只是蔬菜，更是一种精神的种子。当红岩精神与劳动教育在田间地头相遇，革命传统便不再是书本上遥远的故事，而成为滋养新时代少年成长的丰厚土壤，孕育着有根、有魂、有担当的未来一代。 　　楠竹山镇中心小学用实践证明了：最好的传承，是让精神活着，在日常中生长，在劳动中绽放。红岩精神，正通过这些沾满泥土的小手，续写着属于这个时代的新篇章。孩子们心中的信仰火炬正如同旭日朝霞一般，在百年共青团的旗帜映照下愈发炽热明亮。他们以行动传承红色血脉，在劳动与讲述中点燃星火。这光芒必将汇聚成青春力量，照亮新时代的前行之路，生生不息。
　　供稿：向椠椠
　　日期：2026年1月15日