筑梦田园：留守儿童关怀与乡村振兴共融之路

摘要：
留守儿童的良好成长关乎乡村未来人才储备，然而发展中存在诸多困难。如教育资源匮乏，缺乏父母陪伴致心理问题，且乡村就业机会少，父母难以返乡，这些都阻碍着乡村振兴的进程。为了深入了解这些情况，FAFU志愿服务志愿队于2024年7月3日-11日在福建省龙岩市长汀县东埔小学开展了为期9天的支教活动。通过教育，家访，实地入户访谈的方式，调查留守儿童问题对于乡村振兴的重要性。调研结果显示强支教队伍建设、完善家访机制、建立关爱留守儿童的长效体系，不仅能促进教育公平，更能为乡村振兴培养人才，助力乡村经济、文化等多方面的发展，为乡村的美好未来奠定坚实基础。
关键词：支教；家访；留守儿童；乡村振兴
一、实践背景与原因
    随着我国工业化、城镇化进程的加快，越来越多的农村年轻劳动力选择外出务工，以改善家庭经济状况，提升家庭生活质量。然而，这一趋势也带来了一系列社会问题，其中最为突出的是农村留守儿童问题。这些儿童多跟随老人生活，父母长期不在身边，由于长期缺乏父母的陪伴和教育，导致他们相比于其他孩子显得沉默寡言、缺乏安全感；农村教育资源相对匮乏，导致留守儿童接受教育的质量难以保证；留守儿童更容易成为社会不良现象的受害者，如校园欺凌、违法犯罪等；虽然国家出台了一系列关爱留守儿童的政策，但在具体实践过程中仍存在一定程度的不足。因为以上种种原因，留守儿童面临着不同程度的心理、教育、安全等多方面的困境，严重制约了他们的健康成长和全面发展。近年来，国家和社会各界对留守儿童问题给予了高度重视和关注，纷纷积极采取措施关爱留守儿童，助力他们健康成长。
此外，留守儿童问题不仅仅是家庭问题，更是社会问题。它不仅关系到儿童的未来，也关系到乡村振兴的成败。在乡村振兴战略的大背景下，关爱留守儿童、解决留守儿童问题，对于促进农村经济社会协调发展、构建和谐社会具有重要意义。
二、目的与意义
（一）目的
1.深入了解留守儿童的生活现状、存在问题及其成因，为制定针对性的关爱措施提供依据，探究解决留守儿童问题的有效途径和措施。
2.分析乡村振兴战略背景下，关爱留守儿童对乡村振兴的推动作用。
3.探讨如何构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”的关爱留守儿童体系，为相关部门制定政策、制定措施提供参考依据。
4.增强社会各界对农村留守儿童问题的关注，形成关爱留守儿童、共同助力乡村振兴的良好氛围。
（二）调研意义
1.促进农村留守儿童健康成长：通过调研，深入了解留守儿童的需求和困境，为他们提供针对性的帮助和支持，提高他们的生活质量，弥补他们在家庭关爱、教育等方面的缺失，使他们享有与其他孩子同等的发展机会，促进他们的健康成长和全面发展。
2.推动乡村振兴战略实施：农村留守儿童问题是乡村振兴战略实施过程中的重要问题。通过解决留守儿童问题，促进农村家庭和谐、社会稳定，为乡村振兴提供良好的社会环境。留守儿童是乡村振兴的重要力量，关爱他们有助于培养新一代有文化、有技能、有担当的农村青年，为乡村振兴注入活力。
3.增强社会各界对农村留守儿童问题的关注：通过调研和宣传，提高社会各界对农村留守儿童问题的认识，引导社会各界共同关注、关爱留守儿童，有利于消除社会不公平现象，形成关爱留守儿童的强大合力。
4.为政策制定提供参考依据：本次调研将收集大量第一手资料，对留守儿童问题的现状、成因进行深入分析，为相关部门制定政策、制定措施提供参考依据。
三、调研实践过程
（一）调研准备
1.明确调研目的
在开始调研之前，首先要明确调研的目的。本次调研的主要目的是了解长汀县东埔小学留守儿童的现状，包括他们的生活、学习、心理等方面的情况，以及他们的家庭状况。通过调研，以小见大，希望能够为政府和社会提供有针对性的建议，帮助改善留守儿童的生活和学习环境，助力乡村振兴。
2.收集资料
在明确调研目的后，需要收集相关的资料和信息。团队将从以下几个方面入手：
（1）查阅相关政策文件：在出发前召开会议了解国家和地方关于留守儿童问题的政策规定，以及相关的教育、社会保障等方面的政策。
（2）收集历史调研数据：查找过去关于长汀县留守儿童的调研报告和数据，分析其中的变化和趋势。
（3）了解当地情况：了解长汀县的地理位置、经济发展、文化背景等，为后续调研提供背景信息。
3.设计调研问卷
设计调研问卷是调研的重要环节之一。问卷应涵盖以下内容：
（1）基本信息：包括孩子的年龄、性别、家庭住址等。
（2）家庭状况：了解家长的外出务工情况、家庭经济状况、家庭成员构成等。
（3）学习情况：了解孩子的学习成绩、学习习惯、课外活动参与情况等。
（4）心理状况：了解孩子的情绪、性格、心理健康状况等。
（5）社会支持：了解孩子是否得到过社会帮助，如政府救助、社会组织支持等。
4.培训调研人员
在正式调研前，应对团队成员进行培训，让成员们熟悉调研问卷和调研技巧。培训内容应包括问卷的填写方法、访谈技巧、数据记录和处理等。此外，还应强调调研安全问题，确保调研过程中尊重受访者的隐私和权益。
5.制定调研计划
制定详细的调研计划，包括调研的时间表、地点、人员安排等。计划应确保调研工作有序进行，避免遗漏和重复。同时，还应制定应急预案，以应对可能出现的意外情况。

• 调研过程

《中国统计年鉴2022》数据显示，2022年，我国农村留守儿童小学在校生690万人，初中在校生396.6万人。^[1]由于城镇经济发展、家长外出务工等现象造成的留守儿童数量增多问题，进而会导致留守儿童产生心理问题。因此，针对以上问题，FAFU烛光志愿服务队采取家访和问卷调查表的形式进行调研。
1.搭建家校合作桥，共筑教育新篇章
暑期夏令营的每个同学家庭情况不一样，大部分同学的父母在外务工，仅有小部分同学的父母陪伴身边，要想深入了解当地小学的学生情况，针对此问题，我们根据孩子们课堂表现与家长接送情况对刘同学、余同学以及郑同学等学生进行家访，并得出以下结果：
（1）暑期夏令营学生入读大同镇东埔小学原因
长汀县位于福建省西部，是闽西地区的重要县份。近年来，长汀县的经济发展取得了显著成就，长汀县的GDP总量和增长率均保持稳定上升，经济实力不断增强；全县积极响应国家扶贫政策，实施精准扶贫，有效促进了贫困人口脱贫，改善了民生；由于拥有丰富的红色文化与旅游资源，近年来长汀县旅游业发展迅速，成为推动经济增长的重要引擎；不仅如此，长汀县还积极响应国家号召，依托丰富的自然资源，推进农业现代化，发展特色农业，提高农产品附加值。^[2]通过家访，团队了解到暑期夏令营班中学生入读东埔小学原因（表1）。由表1可得出，大部分同学在童年时期跟随父母来到长汀县大同镇，旨在为接受更好的资源与教育；也有一部分同学因为老家教育生源差、当地小学被拆等原因而来到东埔小学；仅有小部分同学属于本地学生，随户口就读东埔小学。
（2）东埔小学学生家庭构成
根据调研，团队了解到，东埔小学学生大部分父母双方不在家，孩子由家人照顾；少部分同学是父母双方或其中一方在家。由于城镇化与经济发展，大部分父母选择外出务工，旨在让孩子得到更好的生活。
2.问卷调查显结果，乡村教育得发展
在东埔小学的留守儿童问题上，团队进行了一次更为深入的调研，以问卷调查的形式试图挖掘出一些深层次的原因和现象。以下是我们的一些关键发现：
（1）家庭结构的复杂影响
我们发现，许多留守儿童的家庭结构远比我们想象的复杂。除了父母外出打工，还有一部分家庭存在单亲、离异、残疾等情况。这些复杂的家庭结构使得孩子们在情感上更加脆弱，容易产生自卑、焦虑等心理问题。

1. 网络的发展与监管

随着现代科技的普及，准确来说是智能手机的发展，部分留守儿童接触到的信息较丰富且复杂，留守儿童在网络遇到的问题得不到很好地解决，且由于缺少父母的陪伴，大部分儿童面对网络真伪现象无所适从，容易出现模仿行为，若无法得到有效正确教育，则会沾染网络不正风气，从而出现学习成绩下降、心理健康问题等。
（3）心理健康问题的隐蔽性
心理健康问题是留守儿童面临的一个重要问题，但往往被忽视。我们发现，很多孩子在面对家庭变故、学业压力等问题时，会出现抑郁、焦虑等症状，但由于缺乏及时的心理干预和治疗，这些问题往往被掩盖，导致孩子的心理状况进一步恶化。

• 调研结果

调研发现，留守儿童在多个方面存在显著问题。在教育方面，由于缺乏父母的日常督促和辅导，加之乡村教育资源的不足，留守儿童的学习成绩普遍低于非留守儿童；在心理健康方面，留守儿童更容易出现孤独感、自卑感、焦虑和抑郁等情绪问题；在社会融入方面，由于长期缺乏家庭的支持和指导，留守儿童在人际交往、自我管理等方面存在障碍。
四、调研成效与不足
（一）调研成效
通过家访与问卷调查，团队对当地学生的教育情况有了基本的了解。通过问卷调查，团队收集了关于家庭状况、教育资源、心理健康等方面的详细数据，为分析当地教育现状提供了数据基础。调研发现，11.3%的留守儿童存在不同程度的心理问题，如焦虑、抑郁等，且由于父母在外务工，无法得到有效关心与陪伴，9.7%的同学性格表现自卑、敏感。针对以上问题，团队对留守儿童家庭以及学校提出相关意见，旨在促进问题的解决，提高留守儿童的心理承受能力与健全其心理健康。
（二）不足
1.样本量的局限性
抽样调查范围只覆盖了当地乡镇，总体样本量相对较小，可能无法完全代表长汀县所有留守儿童的情况，特别是在地理分布和社会经济背景上可能存在偏差。
2.数据来源的单一性
主要依赖于问卷调查和访谈，缺乏长期追踪数据和回访制度，可能无法全面反映留守儿童问题的动态变化和深层次原因。
3.文化敏感性的考量不足
调研过程中可能未能充分考虑到当地文化背景对留守儿童问题的影响，例如传统观念对家庭角色的期望可能影响了家庭成员对留守儿童的照顾方式。
4.后续行动计划的缺乏
调研报告中提出了改进建议，但缺乏具体的实施计划和时间表，以及如何监测和评估建议执行效果的机制。
五、分析与对策
（一）调研情况分析
在中国快速城镇化进程中，大量农村劳动力流入城市，留守儿童问题随之凸显。本篇调研报告主要针对福建省龙岩市长汀县大同镇留守儿童面临的教育、心理、安全与社会参与等挑战，提出综合性的关爱策略，旨在构建一个有利于留守儿童健康成长的环境，同时助力乡村振兴。团队在大同镇家访调研时发现留守儿童普遍面临教育动力不足、心理健康问题、安全隐患以及社交限制。缺乏父母直接监管导致学习动力下降，成绩下滑；与父母长期分离引发孤独感、焦虑和自卑；监护人的缺失增加了意外伤害风险；学校活动参与度低，影响社交技能发展。
（二）对策建议
1.家庭教育与辅导
利用互联网开设线上“家长学校”，定期举办亲子沟通培训，增强父母远程育儿技巧。设立“留守儿童之家”，提供课后辅导、心理支持和兴趣小组，补充家庭陪伴的缺失。
2.心理健康干预
定期邀请心理教师进行心理健康讲座，开展个别咨询，帮助儿童树立积极心态。创建“心灵驿站”，通过电话热线或线上服务平台，给予留守儿童及时的心理支持。
3.安全保障机制
强化安全教育，提升儿童自我保护能力。与公安合作，建立紧急联络机制，确保儿童在遭遇危险时能够得到即时救助。
4.校园融合与社交技能
组织体育比赛、艺术表演等活动，加强体育锻炼，如大球类运动项目，让学生们通过剧烈运动，释放压力，释放不良情绪。与团队成员进行配合交流，加强沟通，感受集体荣誉，容易改善学生尤其留守儿童孤僻、自卑、胆小等心理健康问题，培养学生形成自信、积极乐观、坚定的性格。^[3]通过锻炼增强留守儿童的归属感，提升社交能力。
5.政策与资源支持
积极争取财政补助，改善学习和生活环境。与企业合作设立奖学金，激励优秀学生，形成正向激励机制。
有效缓解留守儿童面临的问题，促进其全面发展。这不仅需要家庭、学校和社区的共同努力，还需要政府和社会各界的支持。关爱留守儿童，不仅是对其个人福祉的负责，更是对国家未来投资，对乡村振兴战略的积极响应。
六、总结与推广
（一）整合资源，构建关爱网络
强化政府主导作用，整合学校、社会组织及家庭资源，形成合力，打造留守儿童关爱共同体。
（二）地方特色，创新实践模式
鼓励各地结合本地文化、经济条件，探索具有地方特色的关爱方式，如依托传统节日开展亲情互动，利用当地产业优势创造亲子就业机会等。
（三）持续关注，动态调整策略
建立留守儿童需求动态监测机制，定期评估关爱成效，适时调整策略，确保关爱工作与时代同步，与儿童成长需求相匹配。
（四）科技赋能，拓展关爱渠道
利用现代信息技术，如在线教育、远程医疗、智能监护设备等，为留守儿童提供更便捷、高效的服务与支持。^[4]
（五）政策倾斜，加大资源投入
倡导国家层面加大对农村教育、卫生、文化等基础设施建设的投入，优化资源配置，为留守儿童创造更好的成长环境。^[5]
在此次深度调研中，团队深刻领悟到关爱留守儿童是一项跨越家庭边界、涉及全社会的共同责任与使命。从强化家庭教育指导，到实施心理健康干预，再到建立健全安全保障机制，以及促进家校融合与优化政策资源，每一步努力都旨在构建一个全面、细致的关爱体系，旨在确保每一位留守儿童都能在健康的环境中茁壮成长，最终成为乡村振兴的积极参与者与直接受益者。
七、结语
留守儿童是乡村振兴中不容忽视的群体。他们在成长中面临教育资源短缺、情感关怀缺失、心理健康隐患等诸多挑战。这些问题不仅影响孩子的个人发展，也制约着乡村振兴的推进。
乡村振兴战略为解决这些问题带来了机遇，但在实施过程中，仍存在教育投入不足、产业发展缓慢、人才引进困难等障碍。要实现乡村振兴，需加大对乡村教育的投入，完善支教和家访机制，加强对留守儿童的关爱与教育，同时加快乡村产业发展，吸引劳动力回流，从根本上改善留守儿童的成长环境，为乡村振兴筑牢人才根基。
参考文献：
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