植物拓印与红树林碰撞的火花

盛夏的七月，伴随着盛夏的风，我背起相机，迎着朝阳，迈着轻快的步伐，向菉树小学四年级的教室走去。
教室外，我早已听见同学们七嘴八舌讨论的声音：“白鹭、小丑鱼……”、“鲸鱼、海草”……原来是“海里有什么动物？”这一问题引起了同学们激烈的讨论。我们结合有趣的红树林视频、美丽的红树林照片为同学们进行授课，增添了课堂的趣味性和学生的活跃性。我们的引导下，同学们全神贯注，积极回答问题，理解红树林知识，他们的眼睛里流露出对知识的渴求。

 

（图为学生上课学习红树林知识  通讯员何鸿涛 摄）

在学生的拓印过程中，有些同学能够很快便开始创作，而有些同学似乎是在思考，并没有立马下笔，这可能是因为学生们对红树林有不同的理解。看着同学们认真作画的身影，端正的身姿、稚嫩的脸庞、爽朗的笑声，我想这大概就是十一二岁孩子们的真诚吧。课堂逐渐进入尾声，同学们都陆续完成了自己的作品，从他们的作品中可以看出，同学们对红树林有了初步的认识，尽管现在他们了解到的只是冰山一角，但我相信，这已经在他们的心底埋下了一颗小小的种子。

 

（图为学生展示植物拓印的作品  通讯员凌慕红 摄）

 

（图为队员与学生合影  通讯员凌慕红 摄）

从一幅幅色彩斑斓的作品中可以看出，同学们对红树林的向往和想象，他们的作品天马行空，作为教育者，我们不应该限制他们的想象，而应给予他们适当的鼓励，在必要时做出引导。对于青少年而言，科学是理性的，也是冷冰冰的，我们应将抽象的理论生动化、形象化，少一点居高临下之感，才能让孩子们觉得这是一种好玩、有意思的交流，科普工作也能事半功倍。

明媚的阳光洒满大地，下课的铃声如约响起。同学们伴着今天所学的知识，在队员们的带领下有序离校，看着同学们日幕下逐渐远去的背影，耳边回响着今天上课时的欢声笑语。